Azizah, Nur (2026) تأثير نموذج التعليم Read, Answer, Discuss, Explain, Create (RADEC) على مهارة القراءة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة التربية الإسلامية تابك جادانج ليما بولوة كوتا. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.
![[img]](https://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER-DAFTAR ISI)
COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (639kB) |
|
Text (BAB I)
BAB I.pdf - Published Version Download (488kB) |
|
Text (BAB III)
BAB III.pdf - Published Version Download (426kB) |
|
Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA)
BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (335kB) |
|
Text (FULL TEXT)
FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
Abstract
هذا البحث يهدف لمعرفة قدرة طلبة الصف الحادي عشر في المدرسة التربية الإسلامية تابك جادانج ليما بولوة كوتا في مهارة القراءة قبل استخدام نموذج التعليم RADEC، ولمعرفة استخدام نموذج التعليم RADEC في تعليم مهارة القراءة لطلبة الصف الحادي عشر في المدرسة التربية الإسلامية تابك جادانج ليما بولوة كوتا، ولمعرفة تأثير نموذج التعليم RADEC في مهارة القراءة لطلبة الصف الحادي عشر في المدرسة التربية الإسلامية تابك جادانج ليما بولوة كوتا. منهج البحث المستخدم هو منهج البحث التجريبي بالمدخل الكمي على البحث الميداني. وتصميم البحث هو التجريبي الشبه الكامل (Quasi Experimental Design) بنوع تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Nonequivalent Control Group Design). وأساليب جمع البيانات هي الاختبار، والملاحظة، والوثائق. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات اختبار "ت" (t-test) باستخدام برنامج SPSS ٢٧، لاختبار الطبيعي والتجانس. نتائج البحث هي الأولى، كانت قدرة طلبة الصف الحادي عشر في المدرسة التربية الإسلامية تابك جادانج ليما بولوة كوتا في مهارة القراءة قبل استخدام نموذج التعليم RADEC منخفضة، حيث بلغت القيمة المتوسطة للاختبار القبلي في الصف الضابط ٦٣،٣٣ وفي الصف التجريبي ٥٩،٦٧، وكلاهما على تقدير "مقبول". والثانية، كان استخدام نموذج التعليم RADEC في تعليم مهارة القراءة متكونا من الأنشطة التمهيدية، والأنشطة الرئيسية، والأنشطة النهائية. واستنادا إلى ملاحظة معلمة اللغة العربية، كانت النتيجة المحصولة ٩١ وهذا بمعنى "ممتاز". والثالثة، أثر نموذج التعليم RADEC في مهارة القراءة، ويتضح ذلك من ارتفاع متوسط النتائج في الصف التجريبي من ٥٩،٦٧ إلى ٨٠،٦٧، وأظهرت نتائج اختبار "ت" أن قيمة تاء الحساب ٩،٥٧٦ أكبر من قيمة تاء الجدول ٢،٠٥١، وأن قيمة Sig. (2-tailed) ٠،٠١ أقل من ٠،٠٥. فتستنتج الباحثة أن الفرضية الصفرية (H0) مرفوضة والفرضية العلمية (Ha) مقبولة.
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | تأثير، نموذج التعليم، RADEC ، مهارة القراءة. |
| Subjects: | Tajuk Subjek > 300 Ilmu Sosial > 370 Pendidikan > Guru dan Aktivitas Pembelajaran > Metode Pembelajaran Tajuk Subjek > 400 Bahasa > Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ruang Baca FTK |
| Date Deposited: | 01 Oct 2026 03:53 |
| Last Modified: | 01 Oct 2026 03:53 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/36365 |
Actions (login required)
 |
View Item |
