تأثير استخدام استراتيجية التعلم النشط بنوع رافت RAFT (Role, Audience, Format, Topic) في تدريس مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن في المعهد الكوثر المحمدية حاراو ليمابولوح كوتا

Humairo, Tasya (2025) تأثير استخدام استراتيجية التعلم النشط بنوع رافت RAFT (Role, Audience, Format, Topic) في تدريس مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن في المعهد الكوثر المحمدية حاراو ليمابولوح كوتا. Masters thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (FULL TEXT) tesis tasya lengkap.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (7MB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) BAB V-daftar pustaka.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (COVER-DAFTAR ISI) cover-daftar isi.pdf - Published Version Download (3MB)

Abstract

تاشا حميرا، رقم التسجيل: 2320020002 "تأثير استخدام استراتيجية التعلم النشط بنوع رافت RAFT (Role, Audience, Format, Topic) في تدريس مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن في المعهد الكوثر المحمدية حاراو ليمابولوح كوتا". الرسالة الماجستير، ومقدمة إلى قسم تعليم اللغة العربية بالدراسات العليا جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادنج، 2025. المشكلة الرئيسة في هذا البحث لمعرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط من نوع RAFT في تدريس مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن في معهد الكوثر المحمدية حاراو ليمابولوح كوتا. وتهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة قدرة الطلاب في مهارة الكتابة قبل استخدام استراتيجية RAFT، (2) استخدام استراتيجية التعلم النشط بنوع رافت RAFT ، (3) فعالية استراتيجية RAFT في تدريس مهارة الكتابة لدى الطلاب. استخدم هذا البحث المنهج التجريبي بالمدخل الكمي في إطار البحث الميداني. تتكون أدوات جمع البيانات بالاختبار، والملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وقد جرى تحليل البيانات باختبار (t-test) t-من خلال برنامج SPSS. نتائج البحث ما يلي: (1) قدرة الطلاب في مهارة الكتابة قبل استخدام استراتيجية RAFT (Role, Audience, Format, Topic) ضعيفة، إذ بلغ متوسط درجات الصف الضابط 72,67 والصف التجريبي 68,89؛ (2) استخدام هذه الاستراتيجية بمرحلة الأنشطة التمهيدية والأنشطة الرئيسة والأنشطة الختامية. حصلت عملية استخدام هذه الاستراتيجية على درجة 88 بتقدير "جيد جدا"؛ (3) أثرت هذه الاستراتيجية تأثيرا جيدا في نتائج الطلاب، حيث ارتفع متوسط الدرجات من 68,89 قبل الاستخدام إلى 82,5 بعده بتقدير "جيد". كما أظهرت نتيجة اختبار الفرضية (Paired Samples Test) قيمة(Sig. 0,000 < 0,005)، ويدل على رفض الفرضية الصفرية(H₀) قبول الفرضية البديلة (Hₐ).

Actions (login required)

View Item