Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Materi Pengukuran Terhadap Pemahaman Konsep Pengukuran Dan Keterampilan Berkomunikasi Peserta Didik MAN Kota Pariaman

Harahap Rahmadhani, Sefriana (2025) Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Materi Pengukuran Terhadap Pemahaman Konsep Pengukuran Dan Keterampilan Berkomunikasi Peserta Didik MAN Kota Pariaman. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Dll) Sefriana Rahmadhani Harahap.NIM 2014080040. COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (645kB)
	Text (BAB 1) BAB 1.pdf - Published Version Download (211kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (296kB)
	Text (BAB V- DAFTAR PUSTAKA) BAB V - DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (239kB)
	Text (Full Text) Sefriana Rahmadhani Harahap. NIM 2014080040. FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman konsep dan keterampilan berkomunikasi peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw kelas X Fase E MAN Kota Pariaman. Jenis penelitian ini adalah True experimental dengan desain Randomized control group Posttest only design. Populasi dalam penelitian adalah peserta didik kelas X Fase E MAN Kota Pariaman tahun ajaran 2024 / 2025 yang berjumlah 192 peserta didik yang terdiri dari 7 kelas. Teknik pengambilan sampel adalah Cluster random sampling. Sampel yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas X Fase E5, kelas kontrol adalah kelas X Fase E4. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal tes untuk mengukur pemahaman konsep dengan uji analisis data menggunakan uji t. Instrumen untuk keterampilan berkomunikasi dengan menggunakan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep peserta didik menjadi lebih baik menggunakan model pembelajaran jigsaw. Rata–rata pemahaman konsep peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran jigsaw yaitu 71.65 dan nilai rata – rata dengan model konvensional 62.62. Berdasarkan uji-t: Two Sample Assuming Equal Variances diperoleh nilai t hitung 2.00 lebih besar dari t tabel 1.67 sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil persentase keterampilan berkomunikasi peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw pada komunikasi lisan 69.52%, komunikasi tulisan 66.52% dan komunikasi interpersonal 69.52%, dan keterampilan berkomunikasi peserta didik dengan menerapkan model konvensional pada komunikasi lisan sebesar 44.88%, komunikasi tulisan 40.58%, dan komunikasi interpersonal 44.05%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran jigsaw lebih baik dari model konvensional terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berkomunikasi pada materi pengukuran peserta didik MAN Kota Pariaman.

Actions (login required)

View Item