تأثير الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج

Al Izzati, Afifah (2026) تأثير الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) SKRIPSI_AFIFAH_AL_IZZATI_NIM2214020073_COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) SKRIPSI_AFIFAH_AL_IZZATI_NIM2214020073_BAB I.pdf - Published Version Download (629kB)
	Text (BAB III) SKRIPSI_AFIFAH_AL_IZZATI_NIM2214020073_BAB III.pdf - Published Version Download (637kB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) SKRIPSI_AFIFAH_AL_IZZATI_NIM2214020073_BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (591kB)
	Text (FULLTEXT) SKRIPSI_AFIFAH_AL_IZZATI_NIM2214020073_FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

هذه الرسالة العلمية مكتوبة بالموضوع "تأثير الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج"، إعداد عفيفة العزة رقم التسجيل: 2214020073، طالبة قسم تعليم اللغة العربية لكلية التربية وتأهيل المدرسين جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج. المسألة الرئيسة في هذا البحث هي : كيف تأثير استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية ٢ سيجونجونج ؟ أما الأهداف المرجوة من هذا البحث فهي (١) لمعرفة قدرة مهارة القراءة لدى طلبة في الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج قبل استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides (٢) ولمعرفة استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides في تدريس مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج (٣) ولمعرفة تأثير استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج. المدخل المستعمل في هذا البحث فهو المدخل الكمي، ومنهج البحث منهج تجريبي، وتصميم البحث هو Quasi Experimental Design بنوع تصميم المجموعة الضابطي غير المتكافئة (Nonequivalent Control Group Design). وأساليب جمع البيانات هي الإختبار، والملاحظة، والوثائق. وأما أسلوب تحليل البيانات بقاعدة اختبار"ت" (Independent sample T-test) باستخدام برنامج SPSS 27. ولكن، قبل اختبار"ت" استخدمت الباحثة برنامج SPSS27 لاختبار الطبعي والاختبار التجانسي. لأن البيانات تجب أن تكون طبيعية وتجانسية. أما نتائج من هذا البحث هي:(1) أن قدرة طلبة في مهارة القراءة قبل استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides (الاختبار القبلي) كانت منخفضة؛ حيث بلغت القيمة المتوسطة للصف التجربي 56,17 وللصف الضابط 58,43 بتقدير "غير ناجح" (2) واستخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides في الصف التجريبي بمستوى ممتاز، وبلغت نتيجة الملاحظة ٩٥،٨٣. (3) وهناك تأثير كبير للوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة؛ حيث ارتفعت القيمة المتواسطة للصف التجربي في الاختبار البعدي لتصل إلي 82,83 ("ناجح")، بينما الصف الضابط 66,43. وبناء على حساب اختبار "ت" فإن الفرضية الصفرية (H₀) مرفوضة والفرضية البديلة (Ha) مقبولة، مما يعني أن يوجد تأثير الوسيلة التعليمية التفاعلية AhaSlides على مهارة القراءة لدى طلبة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 2 سيجونجونج.

Actions (login required)

View Item