Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Kelas V MIN 6 Kota Padang

Juliyasdi, Tasya (2026) Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Kelas V MIN 6 Kota Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) Tasya Juliyasdi NIM 2214070138 Cover-Daftar isi.pdf - Published Version Download (696kB)
	Text (BAB 1) Tasya Juliyasdi NIM 2214070138 BAB 1.pdf - Published Version Download (788kB)
	Text (BAB 3) Tasya Juliyasdi NIM 2214070138 BAB 3.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB 5 dan DAFTAR PUSTAKA) Tasya Juliyasdi NIM 2214070138 BAB 5 dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (663kB)
	Text (Full Text) Tasya Juliyasdi NIM 2214070138 Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (12MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas V MIN 6 Kota Padang. Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam memahami soal kontekstual, menafsirkan data, serta menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran yang berlangsung masih didominasi oleh penjelasan pendidik dan belum sepenuhnya melibatkan peserta didik secara aktif. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mengaitkan materi dengan konteks nyata, salah satunya adalah model Contextual Teaching and Learning (CTL). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model CTL terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas V MIN 6 Kota Padang. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain posttest-only control group. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V MIN 6 Kota Padang, dengan sampel kelas V/A sebagai kelas eksperimen dan kelas V/B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan literasi numerasi. Data diuji melalui uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, serta dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 77,25 dan kelas kontrol sebesar 64,07. Hasil uji t diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,006 < 0,05 dengan nilai t hitung = 2,853 dan t tabel = 2,004, sehingga H₁ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas V MIN 6 Kota Padang.

Actions (login required)

View Item