Perbedaan Strategi Meaningful Learning dan Strategi Direct Instruction Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas V di MIN 6 Kota Padang

Rahmadhani, Suci (2026) Perbedaan Strategi Meaningful Learning dan Strategi Direct Instruction Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas V di MIN 6 Kota Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover- Daftar Isi) Suci Rahmadhani NIM 2214070132 Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) Suci Rahmadhani NIM 2214070132 BAB I.pdf - Published Version Download (533kB)
	Text (BAB III) Suci Rahmadhani NIM 2214070132 BAB III.pdf - Published Version Download (737kB)
	Text (BAB V dan Daftar Pustaka) Suci Rahmadhani NIM 2214070132 BAB V dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (562kB)
	Text (Full Text) Suci Rahmadhani NIM 2214070132 Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (13MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V MIN 6 Kota Padang. Rendahnya keterampilan membaca tersebut disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta kurangnya penerapan strategi pembelajaran yang mendorong pemahaman bacaan secara mendalam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca peserta didik melalui penerapan strategi Meaningful Learning pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V MIN 6 Kota Padang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan jenis penelitian quasi eksperimen dengan desain posttest-only. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V MIN 6 Kota Padang Tahun 2025/2026 semester ganjil. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan total sampling, yaitu kelas V.A dan kelas V.B. hipotesis alternatif adalah terdapat perbedaan keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia antara peserta didik kelas V yang belajar menggunakan strategi Meaningful Learning dan peserta didik yang belajar menggunakan strategi Direct Instruction. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan membaca peserta didik yang diajar menggunakan strategi Meaningful Learning dan peserta didik yang diajar menggunakan pembelajaran langsung (direct instruction). Nilai rata-rata posttest keterampilan membaca peserta didik pada kelas eksperimen sebesar 78,11, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 57,61, dengan persentase ketuntasan belajar masing-masing 53,57% untuk kelas ekperimen dan 7,14% untuk kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Samples t-test menunjukkan nilai thitung ≥ ttabel (4,994 ≥2,005) pada taraf signifikansi α = 0,05, dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 ≤ 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, strategi Meaningful Learning terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca peserta didik.

Actions (login required)

View Item