Penerapan Strategi Joyful Learning Berbantuan Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar IPAS Murid Kelas IV MIN 5 Pesisir Selatan

Andini, Lara (2026) Penerapan Strategi Joyful Learning Berbantuan Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar IPAS Murid Kelas IV MIN 5 Pesisir Selatan. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) Cover- Daftar Isi Lara Andini 2214070005.pdf - Published Version Download (916kB)
	Text (BAB I) Lara Andini 2214070005 BAB 1.pdf - Published Version Download (709kB)
	Text (BAB III) Lara Andini 2214070005 BAB III.pdf - Published Version Download (978kB)
	Text (BAB V- DAFTAR PUSTAKA) Lara Andini 2214070005 BAB V - Dapus.pdf - Published Version Download (601kB)
	Text (FULL TEXT) Lara Andini 2214070005 FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

Lara Andini NIM 2214070005, Penerapan Strategi Joyful Learning Berbantuan Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar IPAS Murid Kelas IV MIN 5 Pesisir Selatan. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPAS murid yang ditandai dengan rendahnya pemahaman konsep, keterlibatan, serta keterampilan murid dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut ditemukan pada pembelajaran IPAS di kelas IV MIN 5 Pesisir Selatan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan terhadap hasil belajar IPAS murid adalah dengan menerapkan strategi joyful learning berbantuan media monopoli. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPAS murid pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor antara murid yang menggunakan strategi joyful learning berbantuan media monopoli dengan strategi direct intruction berbantuan media peraga visual. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian quasi eksperimen dengan desain posttest-only control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh murid kelas IV MIN 5 Pesisir Selatan sebanyak 3 kelas dengan jumlah murid keseluruhan 53 murid. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, dengan kelas IVB sebagai kelas eksperimen dan kelas IVC sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes essay, angket, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan program SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPAS murid pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol setelah diterapkan strategi pembelajaran yang berbeda. Kelas eksperimen menggunakan strategi joyful learning berbantuan media monopoli, sedangkan kelas kontrol menggunakan strategi direct instruction. Nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi pada setiap aspek, yaitu kognitif (88,56 > 79,3), afektif (45,06 > 42,45), dan psikomotor (46,62 > 43,1). Secara deskriptif, hasil belajar murid pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa pada hasil belajar IPAS aspek kognitif diperoleh nilai T hitung 2,987 > T tabel 2,032 dengan signifikansi 0,0005 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Pada aspek afektif diperoleh nilai T hitung 2,932 > 2,032 dengan signifikansi 0,006 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Selanjutnya pada aspek psikomotor diperoleh nilai T hitung 4,475 > 2,032 dengan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor antara kelas yang menggunakan strategi joyful learning berbantuan media monopoli dan kelas yang menggunakan strategi direct instruction berbantuan media peraga visual.

Actions (login required)

View Item