Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di Kelas V MIN Kota Payakumbuh

Fauzi, Muhamad (2026) Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di Kelas V MIN Kota Payakumbuh. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover Dll) Muhammad Fauzi_2014010080_PAI_Cover Dll.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) Muhammad Fauzi_2014010080_PAI_BAB I.pdf - Published Version Download (246kB)
	Text (BAB III) Muhammad Fauzi_2014010080_PAI_BAB III.pdf - Published Version Download (306kB)
	Text (BAB V dan Daftar Pustaka) Muhammad Fauzi_2014010080_PAI_BAB V dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (220kB)
	Text (Fulltext) Muhammad Fauzi_2014010080_PAI_Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tingkat lingkungan keluarga peserta didik di MIN Kota Payakumbuh, (2) tingkat motivasi belajar peserta didik di MIN Kota Payakumbuh, dan (3) pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar peserta didik di MIN Kota Payakumbuh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik MIN Kota Payakumbuh, sedangkan sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik proportional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket lingkungan keluarga dan angket motivasi belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan bantuan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) lingkungan keluarga peserta didik di MIN Kota Payakumbuh berada pada kategori baik, (2) motivasi belajar peserta didik berada pada kategori tinggi, dan (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar peserta didik di MIN Kota Payakumbuh. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (Sig. < 0,05), sehingga hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, semakin baik lingkungan keluarga yang dimiliki peserta didik, maka semakin tinggi pula motivasi belajar mereka.

Actions (login required)

View Item