Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (Vak) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII di SMPN 1 2×11 Enam Lingkung

Harahap, Putri Amalia (2026) Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (Vak) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII di SMPN 1 2×11 Enam Lingkung. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover) Putri Amalia Harahap. 2214040010. Cover - Daftar Isi.pdf - Published Version Download (780kB)
	Text (BAB I) Putri Amalia Harahap. NIM 2214040010. BAB I.pdf - Published Version Download (295kB)
	Text (BAB III) Putri Amalia Harahap. NIM 2214040010. BAB III.pdf - Published Version Download (686kB)
	Text (BAB IV) Putri Amalia Harahap. NIM 2214040010. BAB IV.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (641kB)
	Text (BAB V) Putri Amalia Harahap. NIM 2214040010. BAB V.pdf - Published Version Download (237kB)
	Text (Full Text) Putri Amalia Harahap. 2214040010. Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII di SMPN 1 2×11 Enam Lingkung. Salah satu penyebabnya adalah model pembelajaran yang digunakan belum mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik. Usaha yang dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK). Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui perbedaan rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang signifikan antara sebelum dan sesudah penerapan model VAK, (2) Untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajar dengan model VAK dibandingkan dengan peserta didik yang diajar menggunakan model ekspositori, (3) untuk menganalisis perbedaan yang signifikan dalam kemampuan pemahaman konsep matematis antara kelas yang menggunakan model VAK dan kelas yang menggunakan model ekspositori. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (quasy-experiment) dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas VII di SMPN 1 2×11 Enam Lingkung tahun ajaran 2025/2026 yang terdiri dari 8 kelas dan berjumlah 234 siswa, dengan sampel kelas VII.A sebagai kelas eksperimen (model VAK) dan kelas VII.B sebagai kelas kontrol (model ekspositori). Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis sebanyak 7 butir soal essay. Teknik analisis data yang digunakan meliputi penghitungan skor N-Gain untuk melihat peningkatan, serta uji hipotesis menggunakan uji-t berpasangan (paired sample t-test) untuk melihat perbedaan rata-rata perlakuan di kelas eksperimen dan uji-t independen (independent sample t-test) untuk membandingkan perbedaan peningkatan antara kedua kelas. Sebelum uji hipotesis dilakukan, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil uji-t berpasangan (paired sample t-test) pada kelas eksperimen menunjukkan nilai Sig. 0,000 < 0,05, sehingga terdapat peningkatan pemahaman konsep matematis yang signifikan antara sebelum dan sesudah penerapan model VAK, (2) Perolehan rata-rata skor N-gain kelas eksperimen (model VAK) sebesar 0,7145 (kategori Tinggi), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (model ekspositori) sebesar 0,5556 (kategori Sedang), yang mengindikasikan model VAK lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis, (3) Hasil uji-t independent thitung > ttabel (2,031 > 1,670) , yang berarti terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis yang signifikan antara peserta didik yang diajar dengan model VAK dibandingkan dengan model ekspositori. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran VAK memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMPN 1 2×11 Enam Lingkung.

Actions (login required)

View Item