Penerapan Model Pembelajaran Means End Analysis (MEA) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik kelas IV SDN 17 Lubuk Alung

Mardani, Husni (2025) Penerapan Model Pembelajaran Means End Analysis (MEA) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik kelas IV SDN 17 Lubuk Alung. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-Daftar isi) COVER Husni Mardani_2114070130_PGMI.pdf - Published Version Download (678kB)
	Text (BAB 1) bab 1 Husni Mardani_2114070130_PGMI.pdf - Published Version Download (392kB)
	Text (BAB II) BAB 2 Husni Mardani_2114070130_PGMI.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (479kB)
	Text (BAB III) BAB 3 Husni Mardani_2114070130_PGMI.pdf - Published Version Download (521kB)
	Text (BAB IV) BAB 4 Husni Mardani_2114070130_PGMI.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)
	Text (BAB V) BAB 5 HUSNI MARDANI .pdf - Published Version Download (315kB)
	Text (Fulltext) Husni Mardani_2114070130_PGMI_ FULL.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (14MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas IV SDN 17 Lubuk Alung. Peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran dan terbiasa mengutamakan hasil dari pada proses atau langkah-langkah dalam proses pembelajaran sehingga kemampuan dalam memecahkan masalah menjadi kurang optimal. Salah satu solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Means End Analysis (MEA) yang berorientasi pada pemecahan masalah langkah demi langkah dengan tujuan akhir yang jelas. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu dan menggunakan desain posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN 17 Lubuk Alung tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling, dengan kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan IV-B sebagai kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa tes pemecahan masalah matematis. Data dianalisis menggunakan uji t dengan bantuan SPSS versi 27. Berdasarkan hasil uji t, diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,002 yang lebih kecil dari 0,05, serta nilai t hitung sebesar 3,295 berarti lebih besar dari dari t tabel 2,026. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil post-test peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran MEA memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Oleh karena itu, hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak. Hasil ini mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran MEA lebih baik dibandingkan dengan model Direct Instruction dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.

Actions (login required)

View Item