تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية مدينة باياكومبوه

Munandar, Nilam Cahya (2025) تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية مدينة باياكومبوه. Masters thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-Daftar Isi) Nilam Cahya Munandar. NIM 2320020009. Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) Nilam Cahya Munandar. NIM 2320020009. BAB I.pdf - Published Version Download (2MB)
	Text (BAB III) Nilam Cahya Munandar. NIM 2320020009. BAB III.pdf - Published Version Download (2MB)
	Text (BAB V Dan Daftar Pustaka) Nilam Cahya Munandar. NIM 2320020009. BAB V Dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (Fulltext) Nilam Cahya Munandar. NIM 2320020009. Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (27MB)

Abstract

إن هذا البحث كتبته نيلام جاهيا موناندار برقم التسجيل: 2320020009، طالبة قسم تعليم اللغة العربية بالدراسات العليا جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج سنة 2025 م تحت العنوان: تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية عبر البرمجةClassPoint في تعليم المفردات لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية مدينة باياكومبوه. والمسئلة الأساسية في هذا البحث هي كيف تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية مدينة باياكومبوه. وأغراض البحث هي الأولى لمعرفة تحليل احتياجات التطوير والثانية لبيان تصميم الوسيلة التعليمية التفاعلية المطورة عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات والثالثة لمعرفة فعالية الوسيلة التعليمية التفاعلية المطورة عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات لتلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية مدينة باياكومبوه. استخدمت الباحثة مدخل البحث والتطوير (Research and Development). أما نوع التطوير فهو نموذج تطوير 4D (Define, Design, Development, and Disseminate). ثم مصادر البيانات وأدوات جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي الاستبانة، والمقابلة، والملاحظة، والوثائق، والاختبار. أما نتائج البحث الأولى نتيجة من تحليل الاحتياجات فهي درجة احتياجات التلاميذ إلى الوسيلة التعليمية التفاعلية عبر البرمجة ClassPoint %90، ثم درجة احتياجات من المعلمين للصف العاشر هي %92،5. وهذا يعني أن المعلمين والتلاميذ يحتاجون حقا إلى وسيلة تعليمية تفاعلية في عملية التعلم؛ الثانية تصميم الوسيلة التعليمية التفاعلية المطورة عبر البرمجة ClassPointفي تعليم المفردات هناك خمس خطوات وهي اختيار الوسيلة التعليمية (Media Selection)، وتحديد الصيغة والتنسيق (Format Selection)، وتصديق المنتج المطور من الخبراء، وتعديل المنتج المطور، وإنتاج الوسيلة التعليمية التفاعلية المطورة عبر البرمجة ClassPoint في تعليم المفردات. وبالتالى فإن نتائج التصديق من الخبراء هي من خبير الوسيلة %95؛ من خبيرين المواد %97،5؛ ومن خبير اللغة %92،5. معدل درجاتهم الثلاثة هو %95 بمعيار صديق جدا. آنف أن درجة العملية من المعلمات هي %91،3، ثم درجة العملية من التلاميذ هي %81،1 وكلهما بمعيار عملية جدا؛ الثالثة هي فعالية الوسيلة التعليمية التفاعلية المطورة عبر البرمجة ClassPoint في الصف X.E8 هي فإن نتيجة تعليم المفردات قد ارتقت من قيمة متوسطة 69،4 إلى قيمة متوسطة 83،1 بعد استخدام الوسيلة المطورة. ولكن من نتيجة درجة N-Gain Score هي %40.9 وهي أقل فعالة. عند النظر إليها من نتيجة معالجة بيانات اختبار t-Test: Paired Two Sample for Means أن قيمة P(T<=t) two-tail وهي نتيجة المعيار 0،0000054 حيث أقل من مستوى الدلالة 0.05. إذا كانت Sig.p=0.000 <0.05، فإن النتيجة ذات دلالة إحصائية، حيث يوجد فرق حقيقي في الزيادة بين قيمتي ما قبل الاختبار وما بعده.. الكلمات الأساسية: تطوير، الوسيلة التعليمية التفاعلية، ClassPoint، تعليم المفردات.

Actions (login required)

View Item