Zhavirah, Meutia (2026) لمهارة القراءة فى الصف السابع فى المدرسة (Modul Ajar) تحليل وحدة التعليم الثانوية الحكومية ٢ سولوك. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.
![[img]](https://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Cover Dll)
Mutia Zhafirah_1914020082_PBA_Cover Dll.pdf - Published Version Download (631kB) |
|
Text (BAB I)
Mutia Zhafirah_1914020082_PBA_BAB I.pdf - Published Version Download (409kB) |
|
Text (BAB III)
Mutia Zhafirah_1914020082_PBA_BAB III.pdf - Published Version Download (343kB) |
|
Text (BAB V dan Daftar Pustaka)
Mutia Zhafirah_1914020082_PBA_BAB V dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (363kB) |
|
Text (Fulltext)
Mutia Zhafirah_1914020082_PBA_Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
Abstract
خلفية هذا البحث هي أهمية وحدة تعليم بوصفها أحد الأجهزة التعليمية التي تُستخدم لدعم تنفيذ عملية التعلم بصورة منظمة وموجَّهة. ويهدف هذا البحث إلى معرفة مدى اكتمال مكونات وحدة تعليم، ومدى ملاءمة طرائق التدريس، ومدى ملاءمة التقويم في وحدة تعليم لمهارة القراءة الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية الإسلامية ٢ سولوك. استخدمت الباحثة في هذا البحث البحث المكتبي وتحليل الوثائق بالمنهج الوصفي النوعي. وتتمثل وثيقة البحث في وحدة تعليم مادة اللغة العربية الصف السابع، وهي المصدر الرئيس البيانات في هذا البحث. وجُمعت البيانات من خلال دراسة وثيقة وحدة تعليم وتحليل محتواها استنادا إلى مؤشرات التحليل المحددة. ثم حُللت البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا (٢٠١٩)، الذي يتكون من ثلاث مراحل، وهي تكثيف البيانات، وذلك من خلال اختيار البيانات المتعلقة بالبحث وتركيزها وتصنيفها وفقا لمؤشرات التحليل وعرض البيانات، وذلك من خلال تنظيم البيانات في صورة وصفية وجداول واستخلاص النتائج والتحقق منها، وذلك من خلال تفسير نتائج البحث وإعادة فحص مدى توافقها مع البيانات وأهداف البحث. وأظهرت نتائج البحث أن نسبة اكتمال مكونات وحدة تعليم بلغت ٨٣٫٣٣٪، مما يدل على أن معظم مكونات وحدة تعليم قد توفرت في الوثيقة، على الرغم من أن تسلسل أهداف التعلم (ATP) لم يرد بوصفه مكونا مستقلا، كما لم يذكر مصدر التعلم بصورة واضحة. وبلغت نسبة ملاءمة طرائق التعليم ١٠٠٪، مما يدل على أن طرائق التعليم المستخدمة ملائمة جدا لخصائص المتعلمين، وتدعم مشاركتهم، وتتضمن خطوات منطقية، وتتوافق مع أهداف التعلم. أما نسبة ملاءمة التقويم فبلغت ٩٠٫٦٣٪، مما يدل على أن التقويم المستخدم ملائم جدا لأهداف التعلم.
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | وحدة تعليم، مهارة القراءة، طرائق التعليم، التقويم. |
| Subjects: | U Umum (General) > Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ruang Baca FTK |
| Date Deposited: | 02 Oct 2026 08:10 |
| Last Modified: | 02 Oct 2026 08:10 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/37119 |
Actions (login required)
 |
View Item |
