تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3 في تعليم مهارة الاستماع لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ٦ ليمابولوح كوتا

Rahima, Afdah (2026) تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3 في تعليم مهارة الاستماع لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ٦ ليمابولوح كوتا. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER - DAFTAR ISI) AFDAH RAHIMA. NIM 2214020038. COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (683kB)
	Text (BAB I) AFDAH RAHIMA. NIM 2214020038. BAB I.pdf - Published Version Download (347kB)
	Text (BAB III) AFDAH RAHIMA. NIM 2214020038. BAB III.pdf - Published Version Download (445kB)
	Text (BAB V - DAFTAR PUSTAKA) AFDAH RAHIMA. NIM. 2214020038. BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (310kB)
	Text (FULLTEXT) AFDAH RAHIMA. NIM 2214020038. FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

تنطلق هذه الدراسة من انخفاض قدرة الطلبة على فهم المعلومات المسموعة في تعليم اللغة العربية. ولم يكن التعليم الجاري مدعومًا بوسيلة تعليمية قادرة على عرض المادة بصورة تفاعلية ودمج العناصر الصوتية والبصرية بما يتناسب مع احتياجات الطلبة. ولذلك، هناك حاجة إلى وسيلة تعليمية تساعد الطلبة على فهم المعلومات المسموعة من خلال عرض المادة بصورة جذابة وتفاعلية. وبناءً على هذه المشكلة، تتمثل مشكلات البحث في تحليل وتصميم وتطوير تطبيق وتقويم الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3 في تعليم مهارة الاستماع. ويهدف هذا البحث إلى تحليل احتياجات الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3، وتصميمها وتطويرها وتنفيذها وتقويمها في تعليم مهارة الاستماع. هذا البحث هو بحث وتطوير (Research and Development) باستخدام نموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل، وهي التحليل (Analysis)والتصميم (Design) والتطوير (Development) والتطبيق ( (Implementationوالتقويم (Evaluation) .وقد اختير برمجة Articulate Storyline 3لأنه قادر على دمج العناصر الصوتية والبصرية والتفاعلية في وسيلة تعليمية واحدة، مما يجعله مناسبًا لدعم تعليم مهارة الاستماع. وتكونت عينة التجربة من 30 طالبًا من الصف الثامن (3. 8) في المدرسة الثانوية الحكومية 6 ليمابولوح كوتا. واستخدمت تقنيات جمع البيانات هي الاستبانة، والاختبار، والملاحظة،والوثائق. وأجريت التجربة على فصل واحد باستخدام التصميم التجريبي القبلي (Pre-Experimental) من نوع تصميم المجموعة الواحدة ذي الاختبار القبلي والاختبار البعدي (One-Group Pre-Test Post-Test Design). وحُللت بيانات تحكيم الخبراء والاستبانة باستخدام التحليل الوصفي الكمي في صورة نسب مئوية، في حين حُللت بيانات الاختبار القبلي والاختبار البعدي باستخدام تحليل N-Gain. واستُخدم تحليلN-Gain لمعرفة مدى فعالية الوسيلة التعليمية في تحسين نتائج تعلم الطلبة بعد استخدامها. أما نتائج البحث التطويري فهي: الأولى، في مرحلة التحليل، أظهرت نتائج تحليل الاحتياجات أن المعلم يحتاج جدا إلى الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3 في تعليم مهارة الاستماع، حيث بلغت نسبة احتياجات المعلم 91,6%، في حين يحتاج الطلبة إلى هذه الوسيلة، حيث بلغت نسبة احتياجاتهم 84,30%. الثانية، في مرحلة التصميم، صُممت الوسيلة من خلال جمع المواد التعليمية وتصميم مكونات الوسيلة التي تشتمل على المادة التعليمية، والصوت، والصور، والتدريبات التفاعلية. الثالثة، في مرحلة التطوير، تم تحكيم الوسيلة من قبل خبيرة الوسيلة وخبيرة المادة وخبيرة اللغة، وحصلت نتائج التحكيم لكل منها على نسبة 91,6% بتقدير صالح جدًا. ثم تم تحسين الوسيلة بناءً على ملاحظات واقتراحات المحكمين. الرابعة، في مرحلة التطبيق، أظهرت نتائج الملاحظة أن عملية التعلم حصلت على متوسط 3,58 بتقدير جيد جدًا، كما بلغت استجابة المعلم 87,5% واستجابة الطلبة 88,33%، وكلتاهما بتقدير عملي جدًا. الخامسة، في مرحلة التقويم، بلغ متوسط درجات الاختبار القبلي 55,33، بينما بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي 86,33، وبلغت نتيجة تحليل N-Gain 73,59 بتقدير مرتفع، مما يدل على أن الوسيلة التعليمية التفاعلية باستخدام برمجة Articulate Storyline 3فعالة في تعليم مهارة الاستماع.

Actions (login required)

View Item