Pengaruh Strategi Meaningful Learning terhadap Konsentrasi Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 30 Manganti Sijunjung

Ziekry, Muhammad (2026) Pengaruh Strategi Meaningful Learning terhadap Konsentrasi Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 30 Manganti Sijunjung. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Daftar Isi) Cover - Daftar Isi.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (355kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (504kB)
	Text (BAB V - Daftar Pustaka) BAB V - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (347kB)
	Text (FULL TEXT) Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya konsentrasi belajar peserta didik kelas V SDN 30 Manganti pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang ditandai dengan kurangnya fokus, perhatian, ketahanan perhatian, dan keterlibatan aktif selama proses pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan strategi meaningful learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi meaningful learning terhadap konsentrasi belajar peserta didik kelas V pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 30 Manganti. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design dan desain One Group Pretest-Posttest Design. Populasi sekaligus sampel penelitian berjumlah 21 peserta didik kelas V yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket konsentrasi belajar, observasi, dan dokumentasi. Analisis data meliputi uji normalitas Shapiro-Wilk, uji hipotesis Wilcoxon Signed Rank Test, dan uji effect size menggunakan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor konsentrasi belajar peserta didik meningkat dari 55,05 pada saat pretest menjadi 68,57 pada saat posttest. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test memperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Hasil uji effect size menunjukkan nilai Cohen's d = 1,828, yang termasuk kategori efek sangat besar (very large effect). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi meaningful learning berpengaruh signifikan terhadap konsentrasi belajar peserta didik kelas V pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN 30 Manganti Sijunjung. Penerapan strategi ini mampu meningkatkan fokus, perhatian, ketahanan perhatian, dan keterlibatan aktif peserta didik selama proses pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna. Kata Kunci: Meaningful Learning, Konsentrasi Belajar, Pendidikan Pancasila

Actions (login required)

View Item