Penerapan Metode Pembelajaran Amati, Tiru, Modifikasi (ATM) Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP N 5 Padang Panjang

Hendrizen, Miskal Yasta (2026) Penerapan Metode Pembelajaran Amati, Tiru, Modifikasi (ATM) Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP N 5 Padang Panjang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover DAN DAFTAR ISI) Miskal Yasta Hendrizen. NIM 2214090037 Cover.pdf - Published Version Download (848kB)
	Text (BAB 1) Miskal Yasta Hendrizen. NIM 2214090037 BAB 1.pdf - Published Version Download (301kB)
	Text (BAB III) Miskal Yasta Hendrizen. NIM 2214090037 BAB 3.pdf - Published Version Download (336kB)
	Text (BAB V) Miskal Yasta Hendrizen. NIM 2214090037 BAB 5.pdf - Published Version Download (313kB)
	Text (FULLTEXT) Miskal Yasta Hendrizen. NIM 2214090037 FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Judul Skripsi ini Adalah “Penerapan Metode Pembelajaran Amati, Tiru, Modifikasi (ATM) Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP N 5 Padang Panjang” ditulis oleh Miskal Yasta Hendrizen 2214090037 Program Studi Tadris IPS Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya Partisipasi siswa dalam menyampaikan pendapat pada mata pelajaran IPS yang masih didominasi oleh pembelajaran berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode pembelajaran ATM (Amati, Tiru, Modifikasi) berbantuan media audiovisual serta Partisipasi siswa dalam menyampaikan pendapat, dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam penerapannya di SMP Negeri 5 Padang Panjang.Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru IPS, dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan metode pembelajaran ATM berbantuan media audiovisual dilaksanakan melalui tiga tahapan, yaitu Amati, Tiru, dan Modifikasi, yang mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif dan bermakna; (2) Partisipasi siswa dalam menyampaikan pendapat mengalami perkembangan yang ditandai dengan keberanian siswa dalam berpendapat, siswa berpartisipasi dalam berpendapat, interaksi antar siswa, serta siswa memberikan tanggapan atau jawaban; (3) faktor pendukung meliputi penggunaan media audiovisual yang menarik, kesiapan dan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, serta ketersediaan fasilitas pembelajaran, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kemampuan siswa, dan kendala teknis dalam penggunaan media audiovisual.Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran ATM berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan Partisipasi siswa dalam menyampaikan pendapat pada mata pelajaran IPS, meskipun masih terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaannya.

Actions (login required)

View Item