Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Peserta Didik Kelas VIII di MTsS Thawalib Padang

Rahim, Mustika (2026) Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Peserta Didik Kelas VIII di MTsS Thawalib Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover) Mustika Rahim-1914040068-Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (6MB)
	Text (Bab I) Bab I-1.pdf Download (4MB)
	Text (Bab III) Bab III-6.pdf Download (4MB)
	Text (Bab V - Daftar Pustaka) Bab V - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (Full Text) Mustika Rahim-1914040068-Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (6MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VIII di MTsS Thawalib Padang. Salah satu penyebabnya adalah model pembelajaran yang digunakan belum mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Usaha yang dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition (AIR). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar menggunakan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition (AIR) lebih tinggi daripada kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar menggunakan model pembelajaran Direct Instruction di kelas VIII MTsS Thawalib Padang. Jenis penelitian adalah quasy experiment dan rancangan post-test only control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VIII MTsS Thawalib Padang. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Terpilih kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Teknik analisis data akhir menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai rata-rata tes kemampuan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen adalah 80,5 dan kelas kontrol adalah 73, dengan berarti , maka ditolak dan diterima. Disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis yang diajar dengan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition (AIR) lebih tinggi dari pada kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan model pembelajaran Direct Instruction.

Actions (login required)

View Item