نحو مهارة القراءة لطلبة الصف الثامن في المدرسة الثانوية الأهلية الفتح باداج differentiated تنفيذ تعليم المتمايز

Dewi, Marantika (2025) نحو مهارة القراءة لطلبة الصف الثامن في المدرسة الثانوية الأهلية الفتح باداج differentiated تنفيذ تعليم المتمايز. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Pdang.

	Text (Full Text) Marantika 2114020054 full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (887kB)
	Text (Cover) Marantika 2114020054 Cover-Daftar isi.pdf - Published Version Download (462kB)
	Text (BAB 1) Marantika 2114020054 BAB I.pdf - Published Version Download (406kB)
	Text (BAB III) Marantika 2114020054 BAB III.pdf - Published Version Download (390kB)
	Text (BAB V) Marantika 2114020054 BAB V-Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (409kB)

Abstract

دفعت هذه الدراسة إلى تطبيق التعلم المتمايز في الصف الثامن في مدرسة الثانوية الأهلية الفتح بادانج كجهد لتكييف دروس القراءة العربية مع القدرات المختلفة للطلاب. وقد تم تنفيذ ذلك من خلال منهج الاستقلال ، الذي يتطلب تطبيق التعلم المتمايز (Differentiated) كشكل من أشكال التكيف مع تنوع قدرات الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق التعلم المتمايز (Differentiated) في مهارات القراءة باللغة العربية بين طلاب الصف الثامن، وتغطي ثلاثة جوانب رئيسية، وهي التمايز في المحتوى، والتمايز في العملية، والتمايز في المنتج في تعلم مهارات القراءة. كانت طريقة البحث المستخدمة هي البحث النوعي مع نهج وصفي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة لعملية التعلم، والمقابلات مع مدرسي اللغة العربية وطلاب الصف الثامن، والوثائق المتعلقة بأنشطة التعلم، مثل أدوات التعلم وواجبات الطلاب تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) من حيث المحتوى، يقوم المعلمون بتكييف مواد القراءة مع مستوى استعداد الطلاب، أي استخدام نصوص مختلفة وفقا لمستواهم، فضلا عن استخدام وسائل تعليمية متنوعة. 2) من حيث العملية، يطبق المعلمون استراتيجيات تعليمية متنوعة، مثل القراءة الجماعية، والقراءة بالتناوب، والمناقشات الجماعية، والأنشطة المصممة خصيصًا لتناسب خصائص التعلم لدى الطلاب. 3) من حيث الناتج، يُمنح الطلاب الحرية في إظهار فهمهم للقراءة بأشكال متنوعة، مثل الملخصات المكتوبة للمتعلمين السمعيين، والعروض الشفوية للمتعلمين السمعيين البصريين، ولعب الأدوار للمتعلمين الحركيين. كان لتطبيق التعلم المتباين تأثير إيجابي على مهارات القراءة لدى الطلاب. أصبح الطلاب أكثر نشاطًا وثقةً وتحفيزًا للمشاركة في دروس القراءة باللغة العربية. بالإضافة إلى ذلك، أظهر الطلاب تحسنًا في فهم محتوى النصوص، والتعرف على المفردات، واستنساخ المعلومات من النصوص التي قرأوها. وبالتالي، يمكن استنتاج أن التعلم المتباين هو نهج فعال في تحسين مهارات القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن، فضلا عن خلق بيئة تعليمية أكثر فائدة وشمولية

Actions (login required)

View Item