Munthe, Rika (2025) تأثير استراتيجية (RAFT) Role, Audience, Format, and Topic في مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان. Skripsi thesis, Uin Imam Bonjol.
![[img]](https://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Cover-Daftar Isi)
Rika Puspita Br Munthe_2114020055_Cover_.pdf - Published Version Download (283kB) |
|
Text (BAB I)
Rika Puspita Br Munthe_2114020055_BAB 1.pdf - Published Version Download (457kB) |
|
Text (BAB III)
Rika Puspita Br Munthe_2114020055_BAB 3.pdf - Published Version Download (604kB) |
|
Text (BAB V-Daftar Pustaka)
Rika Puspita Br Munthe_2114020055_BAB 5 Dapus.pdf - Published Version Download (394kB) |
|
Text (Full Text)
Rika Puspita Br Munthe_2114020055_Full Textt.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) |
Abstract
المسألة الأساسية في هذا البحث هي "هل استراتيجية RAFT يؤثر في مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان؟"، وهذا البحث يهدف لمعرفة قدرة طلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان في مهارة الكتابة قبل استخدام استراتيجية RAFT. ولمعرفة استخدام استراتيجية RAFT في مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان. ولمعرفة قدرة طلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان في مهارة الكتابة بعد استخدم استراتيجية RAFT. وأما منهج البحث المستخدم فهو المنهج التجريبي بالمدخل البحث الكمي. وتصميم البحث Quasi Experimental Design وأما يجتمع البحث هي جميع طلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان. وأما عينة البحث فهي طلبة الصف الحادى عشر (6) ۱1 كالصف التجريبي والصف الحادى عشر (5) ۱1 كالصف الضابطي باستخدام تقنية أخذ العينة هي أخذ العينات المشبعة (Total Sampling). وأما تقنيات جمع البيانات فهي الأولى الملاحظة، الثانية الاختبار هي إختبار القبلي والإختبار البعدي، الثالثة التوثيق واستخدمت الباحثة في أساليب تحليل البيانات بقاعدة لإختبار طبيعي اختبار تجانس و اختبار "ت" لإختبار الفرضية باستخدام 25 SPSS. نتائج البحث الأولى كانت قدرة طلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان في مهارة الكتابة قبل استخدم استراتيجية RAFT في الصف الضابطي (6) ۱1 هي 60,71 والصف التجريبي (5) ۱1 هي ٥9،29، الثانية كان استخدام استراتيجية RAFT في مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان. يتكون من ثلاث خطوات، الأول الأنشطة التمهدية، والثانية الأنشطة الرئيسية، والثالثة الأنشطة النهائية. واستنادا إلى ملاحظة معلم اللغة العربية لتلك المدرسة في عملية التعليم والتعلم باستخدام استراتيجية RAFT 85 وهذا بمعنى جيد جدا، والثالثة كان استراتيجية RAFT قد أثر تأثيرا فعالا في تعليم مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان. كما دلت النتائج طلبة الصف التجريبي قبل استخدام استراتيجية RAFT هي ٥9،29 وبعد استخدام استراتيجية RAFT هي 80،71. استنادا على تحليل إختبار الطبيعي واختبار التجانس، هذه البيانات عادية وتجانسية أن اختبار "تاء" (Uji-t) يشير إلى نتيجة تاء الحساب (6،596) أكبر من نتيجة تاء الجدول (1،688). ونتيجة Sig.(2-tailed) هو ٠،0٠1 أقل من ٠،٠٥. فتستنتج الباحثة أن الفرضية الصفرية (H0) مرفوضة والفرضية العملية (Ha) مقبولة. وهذا بمعنى استراتيجية RAFT مؤثرة في مهارة الكتابة لطلبة الصف الحادى عشر في المدرسة العالية الحكومية ١ بادانج باريامان.
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | تأثير، إستراتيجية، RAFT، مهارة الكتابة |
| Subjects: | L Education > LC Special aspects of education > LC5201 Education extension. Adult education. Continuing education |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ruang Baca FTK |
| Date Deposited: | 06 Sep 2025 07:29 |
| Last Modified: | 06 Sep 2025 07:29 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/28992 |
Actions (login required)
 |
View Item |
