Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VIII Di MTsN 4 Kota Padang

Hanifa, Chintya (2025) Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VIII Di MTsN 4 Kota Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) Chintya Hanifa Nim. 2114010137 COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (727kB)
	Text (BAB I) Chintya Hanifa Nim. 2114010137 BAB I.pdf - Published Version Download (707kB)
	Text (BAB III) Chintya Hanifa Nim. 2114010137 BAB III.pdf - Published Version Download (541kB)
	Text (BAB V - DAPUS) Chintya Hanifa Nim. 2114010137 BAB V - DAPUS.pdf - Published Version Download (490kB)
	Text (FULL TEXT) Chintya Hanifa Nim. 2114010137 FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Permasalahan penelitian adalah rendahnya hasil belajar Sejarah Kebudayaan Islam peserta didik kelas VII di MTsN 4 Kota Padang tahun ajaran 2024/2025 yang sebagian besar nilai peserta didik 65, Permasalahan ini terjadi karena pendidik menggunakan model pembelajaran langsung atau hanya berpusat kepada pendidik saja. Model Pembelajaran langsung atau hanya berpusat kepada pendidik memiliki kekurangan membuat peserta didik menjadi pasif, membatasi kreativitas dan pemahaman mendalam. Dan juga didukung dengan rendahnya nilai ulangan Peserta Didik pada materi Daulah Ummayyah. Cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan menggunakan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam karena Model ARCS ini memiliki kelebihan membuat peserta didik lebih aktif dan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VIII Di MTsN 4 Kota Padang. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasy Eksperimen. Populasi pada penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII di MTsN 4 Kota Padang tahun ajaran 2025/2026 semester ganjil. Pengambilan sampel dalam penelitian adalah pruposive sampling, peserta didik yang terpilih sebagai kelas eksperimen sebanyak 35 peserta didik, dan kelas kontrol sebanyak 35 peserta didik. Hasil penelitian hasil belajar peserta didik kelas eksperimen sebelum menggunakan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) mendapatkan nilai rata-rata 45,49, dan hasil belajar belajar peserta didik kelas kontrol sebelum menggunakan Model Pembealajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) mendapatkan nilai rata-rata 49,54. Sedangkan setelah diterapakan Model Pembealajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) ARCS pada kelas eksperimen terdapat perbedaan dari kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 80,67 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol yaitu 62,51.Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji t dengan SPSS versi 25 atau hasil uji analisis diperoleh sig dalam dua sisi atau sig ( 2 tailed) sebesar = 0,000 maka dapat diambil kesimpulan bahwa ( 0,000 < 0,05), yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) terhadap hasil belajar Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VIII di MTsN 4 Kota Padang

Actions (login required)

View Item