Perbandingan Model Pembelajaran Circ (Cooperative Integrated Reading and Compositoion) dan Icare (Introdution,Connection, Application, Reflection,terhadap Extension)Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII di MTsN 5 Kota Padang.

Salenja, Fuji (2026) Perbandingan Model Pembelajaran Circ (Cooperative Integrated Reading and Compositoion) dan Icare (Introdution,Connection, Application, Reflection,terhadap Extension)Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII di MTsN 5 Kota Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER - DAFTAR ISI) FUJI SALENJA. NIM. 2214040008. COVER.pdf - Published Version Download (636kB)
	Text (BAB I) FUJI SALENJA. NIM. 2214040008. BAB I.pdf - Published Version Download (469kB)
	Text (BAB III) FUJI SALENJA. NIM. 2214040008. BAB III.pdf - Published Version Download (997kB)
	Text (BAB V DAN DAFTAR PUSTAKA) FUJI SALENJA. NIM. 2214040008. BAB V DAN DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (272kB)
	Text (FULL TEXT) FUJI SALENJA. NIM. 2214040008. FULL TEXT.pdf Restricted to Repository staff only Download (21MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII MTsN 5 Kota Padang. Salah satu faktor yang diduga memengaruhi kondisi tersebut adalah penggunaan model pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah secara optimal. Oleh karena itu, model pembelajaran CIRC dan ICARE dipandang sebagai alternatif yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran CIRC dan ICARE.Penelitian ini menggunakan pendekatan quasi experiment dengan rancangan Randomized Control Group Design with Multiple Treatment Group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 5 Kota Padang yang terdiri atas 11 kelas dengan jumlah 348 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik random sampling, sehingga terpilih kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen I yang diajar menggunakan model CIRC, kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen II yang diajar menggunakan model ICARE, dan kelas VIII.5 sebagai kelas kontrol yang diajar menggunakan model Direct Instruction sebagai pembanding. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA satu arah setelah memenuhi uji prasyarat analisis pada taraf signifikansi 0,05. Hasil analisis data menggunakan uji ANOVA satu arah menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran CIRC, ICARE, dan Direct Instruction (Sig. = 0,002 < 0,05). Hasil uji lanjut Tukey HSD menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar menggunakan model CIRC maupun ICARE secara signifikan lebih tinggi dibandingkan Direct Instruction, sedangkan antara CIRC dan ICARE tidak terdapat perbedaan yang signifikan (Sig. = 0,765 > 0,05). Temuan penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran CIRC dan ICARE lebih tinggi dibandingkan model Direct Instruction, sedangkan antara CIRC dan ICARE tidak terdapat perbedaan yang signifikan.

Actions (login required)

View Item