تطوير وسيلة Assemblr Edu القائمة على الواقع المعزز (AR) لتعليم المفردات لدى طلبة الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مدينة باريامان

Aminin, Aisyah (2025) تطوير وسيلة Assemblr Edu القائمة على الواقع المعزز (AR) لتعليم المفردات لدى طلبة الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مدينة باريامان. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover) Cover, Aisyah Aminin. NIM 2114020118.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I, Aisyah Aminin. NIM 2114020118.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB III) BAB III, Aisyah Aminin. NIM 2114020118.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB V) BAB V, Aisyah Aminin. NIM 2114020118.pdf - Published Version Download (987kB)
	Text (Full Text) Skripsi Full Aisyah Aminin.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

كانت هذه الرسالة مكتوبة بالموضوع "تطوير وسيلة Assemblr Edu القائمة على الواقع المعزز (AR) لتعليم المفردات لدى طلبة الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مدينة باريامان" إعداد: عائشة أمنين، رقم التسجيل: 2114020118، طالبة قسم تعليم اللغة العربية مقدمة إلى كلية التربية وتأهيل المدرسين جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج. جاء هذا البحث استجابة لقلة استخدام الوسائل التعليمية التفاعلية والجذابة التي من شأنها تحفيز الطلبة على التعلم في مادة اللغة العربية، وخاصة في جانب المفردات. فالوسائل المستخدمة تميل إلى الرتابة، مما لا يسهم في دعم المشاركة الفعالة للطلبة خلال عملية التعلم. ويهدف هذا البحث إلى تطوير وسيلة تعليمية قائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام تطبيق Assemblr Edu لتكون وسيلة تعليمية صالحة وفعالة وسهولة تستخدم في تعليم المفردات لطلبة الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مدينة باريامان. هذا البحث هو بحث وتطوير (R&D) باستخدام نموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل: التحليل (Analysis)، التصميم(Design) ، التطوير(Development)، التطبيق(Implementation) ، والتقييم(Evaluation) . أما المنهج المستخدم فهو منهج وصفي نوعي وكمّي. وقد استخدمت جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والوثائق والاستبانة للتحقق من قِبل خبراء المادة، وخبراء الوسيلة، وخبراء اللغة، وكذلك استبانة لاستطلاع آراء المعلم والطلبة في تجربة محدودة النطاق. وتم تحليل البيانات باستخدام مقياس ليكرت لتقييم مدى صلاحية الوسيلة وفعاليتها وجاذبيتها. أظهرت نتائج البحث أن الوسيلة المطوّرة حصلت على درجات صلاحية عالية جدا من قِبل الخبراء، وهي: ٩٧٫١٤٪ من خبير الوسيلة، و١٠٠٪ من خبير المادة، و٨٦٫٨٥٪ من خبير اللغة. أما تجربة النطاق المحدود مع المعلم والطلبة فقد حصلت على تقييم ٨٠٪ من المعلم و٨١٫٣٠٪ من الطلبة، وهي نتائج تندرج ضمن فئة "جيد جدا". وبناء على ذلك، فإن وسيلة Assemblr Edu القائمة على الواقع المعزز تعتبر وسيلة صالحة وفعالة وجذابة لاستخدامها في تعليم مفردات اللغة العربية. تدعم هذه النتائج ما توصل إليه رملواتي وآخرون (٢٠٢٢(، الذين أثبتوا أن استخدام وسيلة Assemblr Edu القائمة على الواقع المعزز تساعد في تحسين نتائج تعلم الطلبة من خلال العرض البصري التفاعلي ثلاثي الأبعاد. كما تتفق النتائج أيضا مع رأي أرساد (2011) الذي يرى أن وسائل التعليمية التفاعلية تساهم في تعزيز دافعية الطلبة واهتمامهم بالتعلم، وتدعم تحقيق الأهداف التعليمية. وبالتالي، فإن نجاح هذا التطوير لا يقتصر فقط على نتائج تقييم الخبراء وتجربة الاستخدامها، بل تؤيده كذلك الإطار النظرية والدراسات السابقة التي أثبتت فعاليتها في السياقات التعليمية المشابهة. الكلمات المفتاحية: تطوير الوسيلة، الواقع المعزز، Assemblr Edu، تعليم المفردات، اللغة العربية.

Actions (login required)

View Item