PENERAPAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA BINA BANGSA KOTA PADANG

Falah, Iftahul (2025) PENERAPAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA BINA BANGSA KOTA PADANG. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover) Iftahul Falah-2114010163-Cover.pdf - Published Version Download (917kB)
	Text (Bab I) Iftahul Falah-2114010163-Bab I.pdf - Published Version Download (519kB)
	Text (Bab III) Iftahul Falah-2114010163-Bab III.pdf - Published Version Download (242kB)
	Text (Bab V) Iftahul Falah-2114010163-Bab V-Dapus.pdf - Published Version Download (410kB)
	Text (fulltext) Iftahul Falah-2114010163-fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi pada penerapan pembalajran PAI anak tunaggrahita yang berfokus pada tiga aspek utama: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Anak tunagrahita memiliki keterbatasan dalam fungsi intelektual dan perilaku adaptif, sehingga memerlukan pendekatan pembelajaran yang berbeda dari anak pada umumnya. Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan tahap perencanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bina Bangsa Kota Padang. (2) Mendeskripsikan tahap pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bina Bangsa Kota Padang. (3) Mendeskripsikan tahap evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bina Bangsa Kota Padang. Agar mendapatkan hasil yang maksimal Penelitian ini menggunakan Metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru PAI, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI bagi anak tunagrahita memerlukan adaptasi kurikulum, metode, dan media yang bersifat konkret, visual, dan interaktif. Perencanaan pembelajaran diawali dengan asesmen individual untuk menyusun Program Pembelajaran Individual (PPI) yang disesuaikan dengan kemampuan siswa. Pelaksanaan pembelajaran mengutamakan pendekatan multisensori, praktik langsung, dan pengulangan materi secara konsisten. Evaluasi dilakukan secara holistik melalui observasi perilaku, portofolio, dan demonstrasi praktik ibadah, dengan penekanan pada perkembangan kemampuan fungsional dan kemandirian siswa. Hasil penelitian berdasarkan wawancara dengan narasumber yang ada dan pengamatan yang peneliti lakukan di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bina Bangsa Kota Padang, menunjukkan bahwa Modul yang digunakan oleh guru PAI disederhanakan sesuai dengan kemampuan siswa, dalam proses pembelajaran terdapat perbedaan dengan siswa di sekolah normal walupun belum terlaksana dengan maksimal, evaluasi yang dilakukan juga berbeda dengan siswa normal selama proses pembelajaran berlangsung. Maka disimpulkan bahwa pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi anak tunagrahita memang secara esensial dan praktis memerlukan pendekatan yang khusus serta berbeda secara signifikan dari pembelajaran yang diterapkan di sekolah reguler. Perbedaan mendasar ini bukanlah sebuah opsi, melainkan suatu keharusan yang berangkat dari pemahaman terhadap karakteristik unik anak tunagrahita, yang meliputi keterbatasan kognitif, rentang perhatian yang pendek, serta kebutuhan mutlak akan pengulangan dan metode pembelajaran yang konkret. Oleh karena itu, ketiga aspek fundamental dalam proses pendidikan yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi harus dirancang secara komprehensif dan saksama dengan berpusat pada kebutuhan individu siswa.

Actions (login required)

View Item