Pembinaan Karakter Religius Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTsS Pondok Pesantren Iqra’ Barung-Barung Belantai Pesisir Selatan

Iyana, Iyana (2025) Pembinaan Karakter Religius Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTsS Pondok Pesantren Iqra’ Barung-Barung Belantai Pesisir Selatan. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-Daftar Isi) IYANA NIM. 2114090024.Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (507kB)
	Text (BAB I) IYANA NIM. 2114090024.Bab I.pdf - Published Version Download (645kB)
	Text (BAB III) IYANA NIM. 2114090024.Bab III.pdf - Published Version Download (404kB)
	Text (BAB V-Daftar Pustaka) IYANA NIM. 2114090024.Bab V-Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (457kB)
	Text (Full Text) IYANA NIM. 2114090024.Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Pembentukan karakter religius merupakan salah satu tujuan penting pendidikan. MTsS Pondok Pesantren Iqra’ dipilih sebagai lokasi penelitian karena memiliki lingkungan sosial dan religius yang kuat, dengan pembiasaan ibadah, pengawasan ketat, serta integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Karakter religius diharapkan tidak hanya membentuk pengetahuan spiritual, tetapi juga perilaku nyata dalam kehidupan sehari-hari siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan karakter religius peserta didik serta faktor-faktor yang memengaruhi pembentukannya dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTsS Pondok Pesantren Iqra’. Penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana nilai-nilai religius diintegrasikan ke dalam kegiatan pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter religius peserta didik di MTsS Pondok Pesantren Iqra’ dipengaruhi oleh keteladanan guru, kegiatan keagamaan rutin, pengawasan lingkungan, serta dukungan keluarga. Siswa terbiasa menjalankan ibadah seperti salat berjamaah, tadarus, pengajian, dan kegiatan sosial keagamaan yang konsisten, sehingga nilai-nilai religius lebih mudah terinternalisasi. Faktor internal seperti motivasi pribadi serta faktor eksternal seperti peran guru, pembina, dan keluarga juga berperan penting. Nilai religius berhasil terintegrasi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, sehingga siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga terbentuk sikap dan perilaku Islami.

Actions (login required)

View Item