Kendala dan Strategi Guru Mengajar IPS Kepada Anak Inklusi di SMP Negeri 23 Padang

Syaputri, Anggeni (2025) Kendala dan Strategi Guru Mengajar IPS Kepada Anak Inklusi di SMP Negeri 23 Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) ANGGENI SYAPUTRI. NIM 2014090079. COVER.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) ANGGENI SYAPUTRI. NIM 2014090079. BAB 1.pdf - Published Version Download (567kB)
	Text (BAB III) ANGGENI SYAPUTRI. NIM 2014090079. BAB 3.pdf - Published Version Download (373kB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) ANGGENI SYAPUTRI. NIM 2014090079. BAB 5.pdf - Published Version Download (447kB)
	Text (FULL TEXT) ANGGENI SYAPUTRI. NIM 2014090079. FULLTEXT (1).pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (8MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi terdapatnya peserta didik inklusi dengan berbagai tipe yaitu anak lambat belajar dan autisme pada kelas VII, VIII, dan IX di SMP Negeri 23 Padang. Di mana dalam proses pembelajaran, anak lambat belajar dan autisme ditempatkan pada tempat yang sama dengan anak reguler lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kendala dan strategi guru IPS dalam mengajar anak inklusi di SMP Negeri 23 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field resech) dengan pendekatan kualitatif dan menggunakan penelitian deskriptif. Sumber data adalah sumber data primer yaitu guru IPS, serta anak inklusi, sumber data sekunder yaitu meliputi data yang tersusun dalam bentuk dokumen yang menginformasikan tentang anak inklusi. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah pertama proses pengajaran guru IPS kepada anak inklusi di SMP Negeri 23 Padang menghadapi kendala, seperti kesulitan menyesuaikan materi ajar dan terbatasnya fasilitas. Keberagaman kemampuan siswa juga menjadi tantangan, karena setiap siswa memiliki kebutuhan belajar yang berbeda. Kedua untuk mengatasi kendala ini, guru menerapkan berbagai strategi, seperti metode pembelajaran beragam, pendekatan individu, serta keterlibatan aktif siswa dalam diskusi. Penilaian disesuaikan agar siswa tidak merasa terbebani, dan kerja sama dengan tenaga pendamping khusus (TPK) membantu mengidentifikasi kebutuhan anak.

Actions (login required)

View Item