تعليم مهارة الكلام فى الصف الثامن فى المدرسة المتوسطة الاسلامية الأزهر ٣٢ بادنج

Juliadi, Ilman (2026) تعليم مهارة الكلام فى الصف الثامن فى المدرسة المتوسطة الاسلامية الأزهر ٣٢ بادنج. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover Dll) Ilman Juliadi_1914020099_PBA_Cover Dll.pdf - Published Version Download (884kB)
	Text (BAB I) Ilman Juliadi_1914020099_PBA_BAB I.pdf - Published Version Download (409kB)
	Text (BAB III) Ilman Juliadi_1914020099_PBA_BAB III.pdf - Published Version Download (381kB)
	Text (BAB V dan Daftar Pustaka) Ilman Juliadi_1914020099_PBA_BAB V dan Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (559kB)
	Text (Fulltext) Ilman Juliadi_1914020099_PBA_Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

هذه الرسالة الجامعية عن تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأزهر ٣٢ بادنج، وذلك لأن الطلبة في هذه المدرسة ما زالوا أقل نشاطا في التحدث باللغة العربية ويميلون إلى السلبية أثناء عملية التعلم، كما أن مهارة الكلام لديهم لا تزال منخفضة ويفتقرون إلى الثقة بالنفس في إجراء محادثة بسيطة باللغة العربية. وأما أسئلة البحث في هذا البحث فهي: كيف أهداف تعليم مهارة الكلام، وكيف موادها، وكيف الطرق المستخدمة فيها، وكيف الوسائل المستخدمة فيها، وكيف تقويمها لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأزهر ٣٢ بادنج. وأما أهداف هذا البحث فهي لمعرفة أهداف تعليم مهارة الكلام، وموادها، والطرق المستخدمة فيها، والوسائل المستخدمة فيها، وتقويمها لدى طلبة الصف الثامن في هذه المدرسة. هذا البحث هو بحث ميداني (field research) ذو طابع وصفي نوعي. وأما مصادر البيانات في هذا البحث فهي معلم اللغة العربية بوصفه مصدر البيانات الأساسية، وطلبة الصف الثامن والوثائق بوصفها مصدر البيانات الثانوية. وللحصول على بيانات دقيقة، استخدم الباحث أساليب جمع البيانات المتمثلة في الملاحظة والمقابلة والتوثيق. نتائج هذا البحث هي: أولاً، أهداف تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصف الثامن تتمثل في تمكين الطلبة من استخدام المفردات والتراكيب العربية في الكلام، وطرح الأسئلة والإجابة عنها، وإجراء محادثة بسيطة، وتنمية قدرتهم على التعبير والتواصل باللغة العربية، وزيادة شجاعتهم وثقتهم بأنفسهم في استخدامها. الثاني، تتكون مواد تعليم مهارة الكلام من ثلاثة موضوعات، وهي الساعة، وفي السوق، والجو، حيث تُقدَّم المواد من المفردات والتراكيب إلى الحوار ثم ممارسة الكلام. الثالث، أظهرت نتائج البحث أن المعلم يستخدم الطريقة التواصلية، وطريقة السؤال والجواب، وطريقة لعب الأدوار، بالإضافة إلى التدريب في أزواج أو مجموعات صغيرة. الرابع، يستخدم المعلم عدة وسائل تعليمية، منها PowerPoint، ومقاطع الفيديو القصيرة، وجهاز LCD، والسبورة لعرض المفردات والجمل والحوار والصور المتعلقة بموضوع الدرس. الخامس، يتم تقويم مهارة الكلام من خلال الممارسة المباشرة، بطلب إجراء المحادثة بصورة فردية أو ثنائية، ويشمل التقويم صحة مخارج الحروف، والتنغيم، والطلاقة، وصحة استخدام المفردات والتراكيب، والشجاعة والثقة بالنفس، والقدرة على إيصال المعنى.

Actions (login required)

View Item