Perbandingan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) dan Model Pembelajaran Direct Instruction Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Regulated Learning Peserta Didik Kelas X MAS Al-Madani Pasaman Barat

Rinanda Putri, Siska (2026) Perbandingan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) dan Model Pembelajaran Direct Instruction Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Regulated Learning Peserta Didik Kelas X MAS Al-Madani Pasaman Barat. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) SKRIPSI_SISKA_RINANDA_PUTRI_NIM2214040092_COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) SKRIPSI_SISKA_RINANDA_PUTRI_NIM2214040092_BAB I.pdf - Published Version Download (742kB)
	Text (BAB III) SKRIPSI_SISKA_RINANDA_PUTRI_NIM2214040092_BAB III.pdf - Published Version Download (900kB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) SKRIPSI_SISKA_RINANDA_PUTRI_NIM2214040092_BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (586kB)
	Text (FULLTEXT) SKRIPSI_SISKA_RINANDA_PUTRI_NIM2214040092_FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (7MB) | Request a copy

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah kemampuan komunikasi matematis dan Self-Regulated Learning peserta didik kelas X MAS Al-Madani Pasaman Barat yang masih perlu ditingkatkan. Salah satu penyebabnya adalah proses pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik sehingga peserta didik kurang aktif dalam mengomunikasikan ide-ide matematika dan mengatur proses belajarnya secara mandiri. Salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang belajar menggunakan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar menggunakan model pembelajaran Direct Instruction; dan (2) apakah Self-Regulated Learning peserta didik yang belajar menggunakan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar menggunakan model pembelajaran Direct Instruction. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan Randomized Control Group Only Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X MAS Al-Madani Pasaman Barat tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik random sampling, yaitu kelas XB sebagai kelas eksperimen dan kelas XA sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan angket Self-Regulated Learning. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji-$t$, dan analisis derajat pencapaian. Berdasarkan hasil tes diperoleh nilai rata-rata kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen adalah 82,55, sedangkan kelas kontrol adalah 68,13. Hasil uji hipotesis diperoleh $t_{\text{hitung}} = 3,1461$ dan $t_{\text{tabel}} = 1,694$, maka keputusannya $H_1$ diterima. Hasil analisis Self-Regulated Learning menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen 79,12, sedangkan kelas kontrol 68,29. Hasil uji hipotesis Self-Regulated Learning $t_{\text{hitung}} = 3,2957$ dan $t_{\text{tabel}} = 1,694$, maka keputusannya $H_2$ diterima. Dengan demikian, Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) memberikan hasil yang lebih tinggi terhadap kemampuan komunikasi matematis dan Self-Regulated Learning dibandingkan model pembelajaran Direct Instruction.

Actions (login required)

View Item