Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas VII MTsN 8 Agam yang Belajar Dengan Model Creative Problem Solving (CPS) Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

Ulya, Syarifatul (2026) Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas VII MTsN 8 Agam yang Belajar Dengan Model Creative Problem Solving (CPS) Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) SKRIPSI_SYARIFATUL_ULYA_NIM2214040121_COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) SKRIPSI_SYARIFATUL_ULYA_NIM2214040121_BAB I.pdf - Published Version Download (740kB)
	Text (BAB III) SKRIPSI_SYARIFATUL_ULYA_NIM2214040121_BAB III.pdf - Published Version Download (633kB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) SKRIPSI_SYARIFATUL_ULYA_NIM2214040121_BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (552kB)
	Text (FULLTEXT) SKRIPSI_SYARIFATUL_ULYA_NIM2214040121_FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik, serta ditemukannya variasi kemampuan pemahaman konsep matematis antar peserta didik, tanpa adanya analisis mendalam mengenai keterkaitan keduanya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik, kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar dengan model Creative Problem Solving (CPS), serta menganalisisnya ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas VII MTsN 8 Agam. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain One Shot Case Study. Populasi berjumlah 140 peserta didik kelas VII MTsN 8 Agam TP 2025/2026, dengan sampel 21 peserta didik kelas VII.1 yang dipilih melalui purposive sampling berdasarkan keberagaman kemampuan matematis peserta didik. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis sebesar 77,78 dan kemampuan pemecahan masalah matematis sebesar 75,53. Berdasarkan pengelompokan, 6 peserta didik berkategori pemahaman konsep tinggi dengan rata-rata 100, 11 orang sedang rata-rata 76,33, dan 4 orang rendah dengan rata-rata 47,92. Pada kelompok pemahaman konsep tinggi, kemampuan pemecahan masalah peserta didik bervariasi: 2 orang berkategori tinggi dengan kemampuan pemecahan masalah dan 4 orang sedang. Pada kelompok sedang, 10 orang berkategori sedang dan 1 orang rendah, sedangkan pada kelompok rendah, seluruh 4 peserta didik berkategori rendah.

Actions (login required)

View Item