Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII.5 di SMPN 20 Padang

Dias, Ashavira Julian (2026) Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII.5 di SMPN 20 Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER-DAFTAR ISI) SKRIPSI_ASHAVIRA_JULIAN_DIAS_NIM2214010123_COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) SKRIPSI_ASHAVIRA_JULIAN_DIAS_NIM2214010123_BAB I.pdf - Published Version Download (3MB)
	Text (BAB III) SKRIPSI_ASHAVIRA_JULIAN_DIAS_NIM2214010123_BAB III.pdf - Published Version Download (3MB)
	Text (BAB V-DAFTAR PUSTAKA) SKRIPSI_ASHAVIRA_JULIAN_DIAS_NIM2214010123_BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (3MB)
	Text (FULLTEXT) SKRIPSI_ASHAVIRA_JULIAN_DIAS_NIM2214010123_FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penulisan skripsi ini dilatar belakangi oleh peserta didik merasa bosan akibat dominannya penggunaan metode ceramah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pendidik menerapkan model Problem Based Learning (PBL) yang berorientasi pada pemecahan masalah nyata agar peserta didik lebih aktif, kritis, dan terlibat dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendekskripsikan Perencanaan pembelajaran dalam Model Problem-Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII.5 Di SMPN 20 Padang, menjelaskan Pelaksanaan pembelajaran dalam Model Problem-Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII.5 Di SMPN 20 Padang , dan menguraikan Evaluasi pembelajaran dalam Model Problem-Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII.5 Di SMPN 20 Padang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, pendidik PAI, dan peserta didik kelas VIII.5. Adapun teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). Pada tahap Perencanaan, penerapan model Problem Based Learning (PBL) memperoleh respon positif dari peserta didik. Peserta didik terlibat aktif dalam memahami tujuan pembelajaran, merespon masalah kontekstual, mengikuti pertanyaan pemantik, menjalankan peran dalam kelompok, serta menyusun rencana kerja. 2). Pada tahap Pelaksanaan, model Problem Based Learning (PBL) memberikan dampak positif terhadap peserta didik karena pembelajaran menjadi lebih berpusat pada peserta didik. Keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari membuat peserta didik lebih mudah memahami konsep yang dipelajari. 3). Pada tahap evaluasi, pelaksanaan evaluasi dalam pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) telah berjalan cukup baik dalam mendorong keterlibatan peserta didik. Peserta didik mulai mampu mengidentifikasi masalah, mencari dan menganalisis informasi, serta bekerja sama dalam kelompok.

Actions (login required)

View Item