Penerapan Model Pembelajaran Open Ended terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas IV SD N 04 Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan

Ulya, Wafiq (2025) Penerapan Model Pembelajaran Open Ended terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas IV SD N 04 Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-Daftar Isi) Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (374kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (609kB)
	Text (BAB V) bab v.pdf - Published Version Download (318kB)
	Text (FULL TEXT) full text .pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas IV SD N 04 Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan. Hal ini disebabkan oleh kurangnya variasi model pembelajaran serta minimnya latihan dan pengalaman peserta didik dalam menyelesaikan soal berbasis pemecahan masalah. Peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami masalah, menentukan langkah penyelesaian, serta memeriksa kembali jawabannya. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penerapan model pembelajaran open ended. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran open ended dengan peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran ekspositori pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan desain posttest-only control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SD N 04 Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes uraian yang telah divalidasi, diuji reliabilitasnya, serta dianalisis tingkat kesukaran dan daya bedanya. Analisis data menggunakan uji-t dengan bantuan program SPSS versi 31. Berdasarkan hasil uji-t, diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar < 0,001 yang lebih kecil dari α = 0,05, serta nilai t-hitung sebesar 6,536 yang lebih besar dari t-tabel sebesar 2,02. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran open ended, dengan rata-rata nilai sebesar 85,90 pada kelas eksperimen, berbeda secara signifikan dengan model pembelajaran ekspositori pada kelas kontrol yang memperoleh rata-rata nilai sebesar 71,61 terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.

Actions (login required)

View Item