Pembelajaran IPS Berbasis Literasi di MTsN Kota Padang Panjang

Olivia, Iyes (2025) Pembelajaran IPS Berbasis Literasi di MTsN Kota Padang Panjang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Daftar Isi) Iyes Olivia_2114090092_TIPS_Cover Dll.pdf - Published Version Download (510kB)
	Text (BAB I) Iyes Olivia_2114090092_TIPS_BAB I.pdf - Published Version Download (465kB)
	Text (BAB III) Iyes Olivia_2114090092_TIPS_BBA III.pdf - Published Version Download (247kB)
	Text (BAB V dan Daftar Pustaka) Iyes Olivia_2114090092_TIPS_BAB V.pdf - Published Version Download (238kB)
	Text (Full Text) Iyes Olivia_2114090092_TIPS_Fulltext-1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Latar belakang penelitian ini berangkat dari inovasi dan kreatif pendidik IPS menggunakan teknologi ke dalam pembelajaran berbasis literasi, pentingnya minat membaca siswa, kurangnya ketersediaan sumber literasi serta faktor-faktor lain yang berpengaruh pada literasi pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pembelajaran IPS berbasis literasi di MTsN Padang Panjang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Sumber datanya adalah data primer yaitu pendidik Ilmu Pengetahuan Sosial, peserta didik, dan wakil kurikulum, data sekunder yaitu dokumen-dokumen terkait dengan fokus penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah: Pertama desaian pembelajaran IPS berbasis literasi dirancang oleh pendidik berupa penyusunan modul. Modul ajar dibuat oleh pendidik IPS disesuaikan dengan tema dan materi pembelajaran dengan alur dan tujun pembelajaran yang sudah ditentukan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran modern. Kedua, pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis literasi juga telah diterapkan dengan baik, meliputi tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran, dengan berbagai variasi kegiatan yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Ketiga, terdapat kendala dalam pembelajaran IPS berbasis literasi. kurangnya pemahaman pendidik tentang teknologi, kebijakan sekolah yang tidak tegas, dan keterbatasan sumber bacaan terutama pada buku IPS kurikulum merdeka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS berbasis literasi sebagai sumber belajar yang dapat meningkatkan pengetahuan siswa dan dengan pembelajaran yang bervariasi dapat mengembangkan pembelajaran efektif disekolah yang membuat siswa terampil dalam mencari dan mengolah informasi yang dibutuhkan dalam kehidupan berbasis ilmu pengetahuan.

Actions (login required)

View Item