Implementasi Keterampilan Pembelajaran Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration (4C) Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTsN 9 Padang Pariaman

Olivia, Hilda (2025) Implementasi Keterampilan Pembelajaran Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration (4C) Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTsN 9 Padang Pariaman. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover- Daftar Isi) Hilda Olivia NIM. 2114090089 Cover- Daftar Isi.pdf - Published Version Download (767kB)
	Text (BAB I) Hilda Olivia NIM. 2114090089 BAB I.pdf - Published Version Download (299kB)
	Text (BAB III) Hilda Olivia NIM. 2114090089 BAB III.pdf - Published Version Download (334kB)
	Text (BAB V) Hilda Olivia NIM. 2114090089 BAB V.pdf - Published Version Download (310kB)
	Text (Full Text) Hilda Olivia NIM. 2114090089 FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi keterampilan pembelajaran abad ke-21 yang dikenal dengan konsep 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di MTsN 9 Padang Pariaman, menganalisis kendala yang dihadapi guru dan siswa, serta mengungkap solusi yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala tersebut. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru dan siswa kelas VII. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Keabsahan data dengan melalui teknik –teknik yaitu : Tringulasi . sumber data dal penelitian ini yaitu data primer (Wakil kurikulum, guru IPS, Peserta didik kelas VII dan data sekuder (data pendukung sepeti dokumentasi dan buku panduan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan 4C telah mulai diterapkan dalam pembelajaran IPS melalui berbagai kegiatan, seperti diskusi kelas, pembuatan poster, presentasi, dan kerja kelompok. Namun, penerapannya belum optimal. Kendala yang ditemukan antara lain: (1) siswa masih pasif dan mengalami kecemasan saat berpikir kritis, (2) kreativitas siswa terbatas karena kurang percaya diri dan cenderung meniru contoh, (3) komunikasi siswa masih lemah karena kesulitan berbicara di depan umum, serta (4) kolaborasi dalam kelompok seringkali hanya sebatas pembagian tugas. Guru berupaya mengatasi kendala tersebut dengan menerapkan strategi diskusi kelompok, latihan berbicara, bimbingan kerja sama, serta metode pembelajaran yang lebih variatif dan menarik.

Actions (login required)

View Item