Implementasi Penilaian Hasil Belajar IPS Pada Kurikulum Merdeka Di SMP Negeri 24 Padang

Anugrah, Iqbal (2025) Implementasi Penilaian Hasil Belajar IPS Pada Kurikulum Merdeka Di SMP Negeri 24 Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Dll) Iqbal Anugrah 1914090019 Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (810kB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (459kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (242kB)
	Text (BAB V) BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (464kB)
	Text (Fulltext) Iqbal Anugrah 1914090019 Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah kurang optimalnya penerapan metode penilaian dalam Kurikulum Merdeka yang digunakan pendidik, serta pemanfaatan hasil penilaian, serta kendala dan solusi yang dihadapi guru IPS. Tujuan penelitian 1) Mendeskripsikan metode penilaian hasil belajar IPS yang digunakan oleh guru IPS kelas VII di SMP Negeri 24 Padang dalam implementasi Kurikulum Merdeka. 2) Menganalisis hasil belajar oleh guru IPS pada meningkatkan proses hasil belajar kelas VII SMP Negeri 24 Padang. 3) mengidentifikasi kendala dan solusi yang dilakukan oleh guru IPS kelas VII dalam mengimpelementasikan penilaian hasil belajar IPS dalam Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian kualitatif jenis studi kasus memusatkan diri secara intensif pada obyek tertentu dengan mempelajarinya sebagai suatu kasus dengan mengklasifikasikan metode penilaian hasil belajar IPS, mengidentifikasi pemanfaatan penilaian hasil belajar IPS kelas VII, mengidentifikasi kendala dan solusi terhadap guru IPS kelas VII pada penilaian hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). guru IPS telah menerapkan berbagai metode penilaian sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka, seperti asesmen diagnostik (jurnal kebiasaan perserta didk) asesmen formatif (penugasan, tes tertulis) dengan perencanaan pendidik menyusun modul ajar, asesmen sumatif berupa penilaian akhir semester (SAS). 2). Pemanfaatan penilaian diagnostik sebagai upaya mengidentifikasi kebutuhan, kelemahan peserta didik, penilaian sumatif untuk mengentahui ketercapaian kompetensi materi peserta didik secara menyeluruh, formatif dilakukan di awal dan proses pembelajaran untuk memastikan peserta didik dapat berfikir kritis. 3). Kendala yang didapatkan guru IPS kelas VII berkaitan alokasi waktu terbatas, keterbatasan waktu dalam pembelajaran sehingga pendidik tidak cukup waktu untuk fokus pada setiap peserta didik secara individual, kesulitan menyesuaikan kebutuhan belajar peserta didik termasuk kesulitan mencari penilaian pembelajaran yang cocok untuk peserta didik yang memiliki tipe belajar yang beragam. Serta rendahnya nilai yang didapatkan oleh peserta didik kelas VII pada penilaian sumatif akhir dengan angka 22,85 dan skor tertinggi dengan angka 97,14 ketentuan ketetapan nilai minum IPS sebesar 80,00. Kelima, terdapat kendala yang dialami pendidik dalam penerapan penilaian pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 24 Padang diantaranya yaitu perubahan pada capaian pembelajaran (CP). 4). Solusi Guru IPS berupaya melakukan penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dan penilaian autentik.

Actions (login required)

View Item