Pengaruh Self-Regulated Learning, Dukungan Sosial, dan Disiplin Ibadah Terhadap Karakter Tanggung Jawab Siswa Man 1 Padang Pariaman

Herlando, Husnul Insani (2026) Pengaruh Self-Regulated Learning, Dukungan Sosial, dan Disiplin Ibadah Terhadap Karakter Tanggung Jawab Siswa Man 1 Padang Pariaman. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER - DAFTAR ISI) TESIS HUSNUL INSANI HERLANDO COVER-DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB 1) TESIS HUSNUL INSANI HERLANDO BAB 1.pdf - Published Version Download (489kB)
	Text (BAB 3) TESIS HUSNUL INSANI HERLANDO BAB 3.pdf - Published Version Download (463kB)
	Text (BAB 5 - DAFTAR PUSTAKA) TESIS HUSNUL INSANI HERLANDO BAB V-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (374kB)
	Text (FULL TEXT) TESIS HUSNUL INSANI HERLANDO FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya karakter tanggung jawab sebagian siswa, yang ditunjukkan melalui kurang disiplin dalam menyelesaikan tugas, menunda pekerjaan akademik, belum optimal dalam mengatur proses belajar, serta kurang konsisten menjalankan kewajiban belajar dan ibadah. Karakter tanggung jawab siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, di antaranya self-regulated learning, dukungan sosial, dan disiplin ibadah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self-regulated learning, dukungan sosial, dan disiplin ibadah secara parsial maupun simultan terhadap karakter tanggung jawab siswa MAN 1 Padang Pariaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Populasi penelitian berjumlah 247 siswa kelas XII MAN 1 Padang Pariaman, dengan sampel sebanyak 153 siswa yang ditentukan melalui teknik proportional random sampling. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear sederhana dan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Self Regulated Learning berpengaruh signifikan terhadap karakter tanggung jawab dengan kontribusi sebesar 39,9%; (2) dukungan sosial berpengaruh signifikan dengan kontribusi sebesar 15,6%; (3) disiplin ibadah berpengaruh signifikan dengan kontribusi sebesar 59,3%; dan (4) self-regulated learning, dukungan sosial, dan disiplin ibadah secara simultan berpengaruh signifikan terhadap karakter tanggung jawab dengan kontribusi sebesar 62%. Variabel disiplin ibadah merupakan faktor yang paling dominan memengaruhi karakter tanggung jawab siswa. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penguatan karakter tanggung jawab siswa dapat dilakukan melalui pengembangan kemampuan regulasi diri dalam belajar, penciptaan lingkungan sosial yang suportif, dan pembinaan disiplin ibadah secara terstruktur serta berkelanjutan di lingkungan madrasah.

Actions (login required)

View Item