Pengembangan Modul Terintegrasi Model Inquiry Based Learning (IBL) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Murid Kelas V MIN 1 Agam

Tanjung, Hikmah Amalia (2026) Pengembangan Modul Terintegrasi Model Inquiry Based Learning (IBL) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Murid Kelas V MIN 1 Agam. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - daftar Isi) Cover DLL.pdf - Published Version Download (978kB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (429kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (570kB)
	Text (BAB V dan Daftar Pustaka) BAB V dan Perpus.pdf - Published Version Download (353kB)
	Text (Fulltext) HIKMAH AMALIA TANJUNG_FullText.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (13MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemandirian belajar murid kelas V MIN 1 Agam. Rendahnya kemandirian belajar tersebut terlihat dari hasil wawancara dengan wali kelas V MIN 1 Agam yang menunjukkan bahwa murid yang kurang percaya diri dalam belajar, kurang aktif mengikuti pembelajaran, kurang disiplin dalam mengerjakan tugas, dan kurang bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu,bahan ajar yang digunakan belum sepenuhnya membantu murid untuk belajar secara mandiri. Metode penelitian yang digunakan adalah pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model 4-D yang terdiri dari tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Namun, pelaksanaan penelitian ini dibatasi sampai pada tahap develop (pengembangan) karena penelitian difokuskan pada proses pengembangan dan pengujian kualitas produk untuk mengetahui tingkat validitas, praktikalitas, dan efektivitas modul yang dikembangkan. Subjek penelitian adalah murid kelas V MIN 1 Agam. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar validasi ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa, angket praktikalitas pendidik dan murid, serta angket kemandirian belajar murid. Data penelitian dianalisis berdasarkan hasil uji validitas, praktikalitas, dan efektivitas. Efektivitas modul dilihat dari peningkatan hasil angket kemandirian belajar murid melalui perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran Pendidikan Pancasila terintegrasi model Inquiry Based Learning (IBL) memperoleh persentase rata-rata validitas sebesar 89,67% dengan kategori sangat valid. Hasil uji praktikalitas oleh tiga orang pendidik dan 25 orang murid memperoleh persentase rata-rata sebesar 94,3% dengan kategori sangat praktis. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa rata-rata skor kemandirian belajar murid mengalami peningkatan dari 52,12 pada saat pretest menjadi 74,56 pada saat posttest. Hasil perhitungan diperoleh nilai N-Gain sebesar 0,80 dengan kategori tinggi dan N-Gain persen sebesar 80% dengan kategori sangat efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran Pendidikan Pancasila terintegrasi model Inquiry Based Learning (IBL) yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid, sangat praktis, dan sangat efektif untuk meningkatkan kemandirian belajar murid kelas V MIN 1 Agam.

Actions (login required)

View Item