Penerapan Model Pembelajaran STEAM (Science,Technology, Enginering, Art, Mathematics) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Murid Kelas V Mata Pelajaran IPAS Di SD AUTRI Padang Pariaman

Nurleli, - (2026) Penerapan Model Pembelajaran STEAM (Science,Technology, Enginering, Art, Mathematics) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Murid Kelas V Mata Pelajaran IPAS Di SD AUTRI Padang Pariaman. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover- Daftar Isi) Cover Nurleli (2214070122).pdf - Published Version Download (3MB)
	Text (BAB I) BAB I Nurleli (2214070122) (1).pdf - Published Version Download (411kB)
	Text (BAB III) BAB III Nurleli (2214070122).pdf - Published Version Download (519kB)
	Text (BAB V) BAB V dan Daftar Pustaka Nurleli (2214070122) (1).pdf - Published Version Download (336kB)
	Text (FULL TEXT) FULL TEXT NURLELI 2214070122.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (11MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis pada kelima indikator berpikir kritis, yaitu penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, penjelasan lebih lanjut dan mengelola strategi dan taktik di kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan kemampuan berpikir kritis murid yang mengikuti pembelajaran dengan model STEAM dan murid yang mengikuti pembelajaran dengan model Direct Instruction.Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eskperiment dengan rancangan penelitian Posttest- Only Control Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh murid kelas V SD AUTRI Padang Pariaman. Teknik pengambilan sampel menggunakan Sampling Jenuh. Sampel pada penelitian ini adalah kelas V A sebagai kelas eksperimen dan kelas V B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes essay. Teknik analisis data menggunakan uji-t Two- Sample Assuming Equal Variances.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis murid di kelas eksperimen dengan rata- rata 73,875 dan kelas kontrol 55,9. Berdasarkan uji-t, diperoleh Sig (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 hal ini berarti Ho ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis murid antara murid yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran STEAM dengan murid yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Direct Instruction.

Actions (login required)

View Item