Penerapan Model Pembelajaran Pace (Project, Activity, Cooperative Learning, Excersice) Terhadap Kemampuan Pemahanan Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Peserta Didik Kelas X MAS Al-Falah Padang

Safitri, Tasya (2026) Penerapan Model Pembelajaran Pace (Project, Activity, Cooperative Learning, Excersice) Terhadap Kemampuan Pemahanan Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Peserta Didik Kelas X MAS Al-Falah Padang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (cover-daftar) cover sampai daftar lampiran tanpa watermark.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) bab 1.pdf - Published Version Download (780kB)
	Text (BAB III) bab 3.pdf - Published Version Download (970kB)
	Text (BAB V) bab 5.pdf - Published Version Download (526kB)
	Text (Tasya Safitri 2214040004 Full Text) Tasya Safitri 2214040004 Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (11MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas X MAS Al-Falah Padang. Kondisi tersebut disebabkan oleh keterbatasan penguasaan materi serta proses pembelajaran konvensional yang belum optimal dalam memfasilitasi aktivitas pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student-centered). Penelitian eksperimen semu (quasi-experiment) dengan rancangan randomized control group only design ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis antara peserta didik yang menerapkan model pembelajaran PACE (Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise) dengan model pembelajaran ekspositori. Populasi penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas X MAS Al-Falah Padang tahun pelajaran 2025/2026. Dengan menggunakan teknik total sampling, terpilih kelas X Putra sebagai kelas eksperimen dan kelas X Putri sebagai kelas kontrol karena kedua kelas tersebut memiliki karakteristik kemampuan awal yang setara berdasarkan hasil nilai ujian sebelumnya serta menunjukkan kendala serupa pada pemahaman materi. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah yang telah divalidasi. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan uji-t satu arah dan uji statistik Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Hasil penelitian menyimpulkan tiga hal utama. Pertama, terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan pemahaman konsep matematis antara kelas eksperimen (85,65) dan kelas kontrol (79,03) dengan nilai sig. 0,028 < 0,05. Kedua, terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan pemecahan masalah matematis, di mana kelas eksperimen (79,94) mencapai hasil lebih tinggi dibanding kelas kontrol (70,07) dengan nilai sig. 0,011 < 0,05. Ketiga, terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis secara simultan berdasarkan uji MANOVA dengan nilai F_hitung (5,48) > F_tabel (3,17). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis antara peserta didik yang belajar dengan model pembelajaran PACE dan model ekspositori. Terlihat bahwa rata-rata kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah lebih tinggi dikelas eksperimen daripada kontrol. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan bagi pendidik untuk menerapkan model PACE sebagai alternatif pembelajaran inovatif di kelas, serta bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengkaji efektivitas model ini pada variabel kemampuan matematis lainnya.

Actions (login required)

View Item