Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Information Communication Technology (ICT) di SMPN 8 PADANG

Masyhudi, Fauza (2009) Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Information Communication Technology (ICT) di SMPN 8 PADANG. Masters thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

Text (Fulltext) TESIS FAUZA OK.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (643kB)

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini berawal dari kenyataan bahwa kapabilitas pendidik agama Islam dalam penguasaan teknologi modern dalam pembelajaran masih dipandang kurang. Padahal, pada era teknologi informasi dan komunikasi saat ini, kemajuan teknologi seharusnya dapat dimanfaatkan untuk membuat pekerjaan manusia lebih efektif dan efisien, termasuk dalam bidang pendidikan secara umum dan pembelajaran secara khusus. Berdasarkan kenyataan tersebut, merupakan suatu kebanggaan bahwa ada seorang guru agama yang sudah menggunakan ICT dalam pembelajaran yang dilakukannya di SMPN 8 Padang. Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian tentang pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis ICT ini patut untuk dilaksanakan, setidaknya untuk mensosialisasikan tentang pelaksanaan pembelajaran PAI berbasis ICT. Dengan demikian, permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis (Information Communication Technology) ICT di SMPN 8 Padang. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Kegiatan pembelajaran PAI berbasis ICT di SMPN 8 Padang; (2) Keunggulan dan kelemahan pembelajaran PAI berbasis ICT di SMPN 8 Padang dan; (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi pembelajaran PAI berbasis ICT di SMPN 8 Padang. Penelitian ini bercorak field research dan menggunakan pendekatan kualitatif. Selanjutnya sumber data terdiri dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Adapun sumber data primer adalah guru dan siswa. Sedangkan sumber data sekunder adalah kepala sekolah dan guru mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian kualitatif merupakan proses penelitian yang berkesinambungan sehingga tahap pengumpulan, pengolahan dan analisis data dilakukan secara bersamaan selama proses penelitian (ongoing process). Maksudnya, sementara data dikumpulkan, peneliti dapat mengolah dan melakukan analisis data secara bersamaan. Sebaliknya pada saat menganalisis data, peneliti dapat kembali lagi ke lapangan untuk memperoleh tambahan data yang dianggap perlu dan mengolahnya kembali. Pengolahan data dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan cara mengklasifikasi atau mengkategorikan data berdasarkan tema sesuai fokus penelitian. Sedangkan dalam memeriksa keabsahan data, peneliti mengadakan trianggulasi, peer debriefing, dan member check. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa (1) Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh salah seorang guru agama di SMPN 8 Padang dapat dikatakan sudah berbasis ICT mulai dari perencanaan, pelaksanaan (kegiatan awal, inti dan akhir) dan evaluasi dan dinilai baik. Implementasi ICT pada perencanaan pembelajaran terlihat dari kegiatan guru dalam menyusun dokumen administrasi pembelajaran dengan menggunakan peralatan ICT yakni computer/laptop, termasuk dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Sehingga, dokumen tersebut tersimpan secara digital dan setiap saat dapat diakses dan diperbaharui sesuai kebutuhan. Selanjutnya, dalam konten RPP, terdapat sumber belajar yang menggunakan peralatan ICT dan berimplikasi pada perumusan rencana kegiatan guru dan siswa. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas sesuai dengan apa yang direncanakan. Berikutnya, kegiatan evaluasi pembelajaran yang berhubungan dengan ICT yang dilakukan oleh guru adalah menggunakan peralatan ICT sewaktu mengadakan ulangan harian dan mengolah nilai dengan menggunakan computer (program microsoft excel); (3) Keunggulan pembelajaran PAI berbasis ICT di SMPN 8 Padang adalah pembelajaran menjadi menarik dan tidak membosankan. Selain itu, pada umumnya siswa sangat menikmati belajar PAI dengan berbasis ICT. Keaktifan, kreatifitas dan kemandirian siswa juga dapat berkembang dengan pembelajaran berbasis ICT. Penggunaan ICT dalam pembelajaran juga memudahkan dalam penyajian materi, misalnya, ukuran huruf kecil dapat diperbesar. Dengan pembelajaran berbasis ICT juga dapat mengembangkan kemampuan dalam menggunakan teknologi seperti internet, khususnya dalam pembelajaran digunakan di antaranya untuk mencari bahan pelajaran dan penyerahan tugas melalui email. Selanjutnya kelemahan pembelajaran PAI berbasis ICT adalah pembelajaran akan terganggu jika aliran listrik padam, pembelajaran akan menjadi kurang efektif jika penjelasan guru terhadap slide yang ditayangkan cepat, ada juga siswa yang mengaku pandangannya terganggu jika slide yang ditayangkan kabur dan jika pergantian slide cepat, kerusakan peralatan ICT baik ketika awal pembelajaran bahkan di pertengahan waktu pembelajaran, turut menjadi kelemahan yang dipandang oleh siswa. Selain itu mereka juga memandang bahwa waktu yang agak lama dalam menghubungkan peralatan-peralatan ICT sebelum pembelajaran atau sebelum presentasi turut menjadi kelemahan pembelajaran berbasis ICT. Selanjutnya dalam pembelajaran agama, khususnya dalam praktek ibadah media/alat yang berbasis ICT mengalami keterbatasan, sehingga tetap dibutuhkan media/alat lain yang bukan berbasis ICT; (4) Faktor pendukung implementasi pembelajaran PAI berbasis ICT di SMPN 8 Padang terletak pada persediaan sarana prasarana, kemauan dan kemampuan guru dan siswa dalam menggunakan peralatan teknologi informasi dan komunikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMPN 8 Padang turut menfasilitasi siswa agar mereka memiliki kemampuan untuk menggunakan peralatan ICT, seperti adanya mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi. Sedangkan kendala yang ditemui dalam pelaksanaannya adalah sarana prasarana yang belum mencukupi untuk semua lokal. Meskipun demikian, hal tersebut di antisipasi dengan adanya ruang multimedia dan 2 in focus lepas. Namun, ternyata pengelolaan ruang multimedia yang kurang terlaksana dengan baik. Adanya 2 in focus lepas juga belum mampu mengatasi kendala tersebut karena masih ada lokal yang belum dilengkapi dengan stop contact listrik.

Actions (login required)

View Item