Peneraapan Strategi Joyful Learning Berbantuan Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas V SDN 21 Batang Anai

Lestari, Desmi Ayu (2026) Peneraapan Strategi Joyful Learning Berbantuan Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas V SDN 21 Batang Anai. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-DI) COVER -DI.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (BAB V-DFTR PUSTAKA) BAB V- DFTR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (Full) FULL.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar peserta didik yang terlihat dari kurangnya antusiasme, perhatian, dan keaktifan dalam proses pembelajaran kelas V SDN 21 Batang Anai. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan strategi Joyful Learning berbantuan media interaktif Kahoot sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar peserta didik antara penggunaan strategi Joyful Learning berbantuan kahoot dan berbantuan wordwall. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain posttest-only control group. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V SDN 21 Batang Anai. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dengan kelas VC sebagai kelas eksperimen dan kelas VA sebagai kelas kontrol. Pertimbangan utamanya adalah kesetaraan kondisi awal peserta didik yang diperoleh melalui hasil observasi awal. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan SPSS 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik pada kedua kelas berada pada kategori baik. Rata-rata skor kelas eksperimen sebesar 89,67, sedangkan kelas kontrol 86,78. Namun, hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa Thitung 1,967 lebih kecil dari Ttabel 2,004 dengan nilai signifikansi 0,054 > 0,05 sehingga H₀ diterima dan H₁ ditolak. Dengan demikian, tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan Kahoot dan Wordwall, sehingga keduanya sama-sama efektif dalam mendukung strategi Joyful Learning dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

Actions (login required)

View Item