Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Husni, Nurul (2026) Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover-Daftar Isi) Nurul Husni.NIM.2214090003.Cover-Daftar Isi.pdf - Published Version Download (729kB)
	Text (BAB I) Nurul Husni.NIM.2214090003.BAB I.pdf - Published Version Download (742kB)
	Text (BAB III) Nurul Husni.NIM.2214090003.BAB III.pdf - Published Version Download (537kB)
	Text (BAB V-Daftar Pustaka) Nurul Husni.NIM.2214090003.BAB V-Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (641kB)
	Text (FullText) Nurul Husni.NIM.2214090003.Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis kognitif peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas VIII SMP Negeri 1 Padang Panjang. Kemampuan berpikir kritis yang diteliti difokuskan pada ranah kognitif tingkat tinggi Higher Order Thinking Skills (HOTS), meliputi kemampuan menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6) berdasarkan Taksonomi Bloom revisi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pra-eksperimen (pre-experimental design) melalui desain one group pretest–posttest. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII.E SMP Negeri 1 Padang Panjang. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes tertulis berupa soal HOTS C4–C6 yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran PBL. Data dianalisis menggunakan uji statistik inferensial berupa uji t berpasangan (paired sample t-test). Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi Sig. (2-tailed) < 0,05, sehingga hipotesis alternatif (Hₐ) diterima dan hipotesis nol (H₀) ditolak. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis kognitif peserta didik. Selain itu, terdapat peningkatan rata-rata skor posttest dibandingkan skor pretest, khususnya pada indikator kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta solusi terhadap permasalahan sosial. Penerapan PBL mendorong peserta didik untuk lebih aktif, berpikir analitis, serta mampu mengaitkan konsep IPS dengan permasalahan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari.

Actions (login required)

View Item