سري ذوالفداء, سري ذوالفداء (2010) المدخل االتصالي فى الكتاب المدرسي )دراسة تقويمية لكتاب تعليم اللغة العربية د. هداية(. Masters thesis, UIN IMAM BONJOL PADANG.
![[img]](http://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
A-COVER.pdf - Published Version Download (358kB) |
|
Text (BAB I)
bab 1.pdf - Published Version Download (848kB) |
|
Text (BAB II)
bab 2.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
|
Text (BAB IV)
bab 4.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
|
Text (BAB III)
bab 3.pdf - Published Version Download (1MB) |
|
Text (FULLTEXT)
Z-FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) |
Abstract
تجريد سري ذوالفداء، رقم التسجيل : 088081162 ،موضوع البحث: " المدخل االتصالي فى الكتاب المدرسي )دراسة تقويمية لكتاب تعليم اللغة العربية د. هداية(" ، رسالة ماجستير: في قسم تعليم اللغة العربية برنامج الدراسات العليا جامعة إمام بنجول اإلسالمية الحكومية ببادنج، 2010 ،122 صفحة. المسألة األساسية في هذه الرسالة هي تحليل المدخل االتصالي في كتاب تعليم اللغة العربية تأليف د. هداية، وكيف أشكال الكتاب المدرسي للغة العربية المطابقة بالمدخل االتصالي. وأما الغرض المرجو من هذا البحث هو تحليل كيفية تطبيق المدخل االتصالى في الكتاب المدرسي لتعليم اللغة العربية. ان المصدر األساسي لهذا البحث هو الكتاب المدرسي لتعليم اللغة العربية للمدرسة العالية االسالمية الذي كتبه األستاذ د. هداية سنة 2008 .وان البيانات من هذا الكتاب يتم على حسب الجوانب المختلفة من فلسفية ومادة الدراسية و طريقة تقديمها. وهذه البيانات تحلل بمبادئ المدخل اإلتصالي. ويستخدم هذا البحث بالمنهج الكيفي بطريقة تحليلية تقويمية. في أول البحث تتركز الباحثة على تحليل المدخل االتصالي في الكتاب المدرسي ثم تقوم على تطبيق المدخل االتصالي في الكتاب المدرسي "تعليم اللغة العربية لد. هداية". إن هذا البحث يكشف أن المدخل اإلتصالي سيكون فعاال إذا طبق مزيجا بالمدخل األخر في تعليم اللغة األجنبية. وهذا يؤكد على أنه ليس هناك التنافي والتضاد بين المداخل التعليمية الموجودة. وتطبيق أي المدخل وفي ضمنه المدخل اإلتصالي في تعليم اللغة يرتبط ببعض عناصره األساسية التى تتمثل في المدرس والدارس والمواد التعليمية وطرق التدريس والبيئة الدراسية وما إلى ذلك. إن وجود المادة التعليمية هذه اآلونة التزال لها دور كبير وفعال في نجاح تعليم اللغة العربية في كثير من المدارس. وهذا وفقا للمنهج الدراسي المقسم على الوحدات الدراسي (KTSP (عام 2008 ومعيار محتوياتها في تعليم اللغة العربية في إندونيسيا التى تؤكد على أن تعليم اللغة العربية ال بد أن تقوم على أساس المعنوية ومراعاة الظروف واألحوال. يأتي هذا البحث بالنتيجة أن المبادئ أو العناصر األساسية للمدخل اإلتصالي لم تغطه كتب اللغة العربية د. هداية جميعا. وهذا واضح في عدم توفر هذه المبادئ فيها، من العناصر الهامة التي لم تشتملها الكتب المدرسية هي: أصالة مادة اإلستماع، ومادة القراءة، ومادة الكالم، ومادة الكتابة، ومالئمة المفردات، واإلستماع وذو المغزى للمتعلم في نص اإلستماع، ومن جانب المبدأ اإلتصالي للغة تجد الباحثة أن هذا المبدأ لم يتوفر ذلك من حيث المفردات ومادة اإلستماع وتدريبات الكتابة. ولم يكن هناك تسهيل المشكلة عند تقديم القواعد والمفردات واإلستماع والقراءة. ولكن قد توفر الجوانب األخرى في هذا الكتاب مثل معنوية مادة القواعد والمفردات و القراءة والكتابة، وسياقية مادة القواعد والقراءة والكتابة، وإتصالية مادة القواعد.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | U Umum (General) |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Magister > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Zulfitri |
| Date Deposited: | 07 Jul 2022 04:34 |
| Last Modified: | 07 Jul 2022 04:34 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/10204 |
Actions (login required)
 |
View Item |
