مقارنة بين أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في المدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو

Jamiatunnur, Jamiatunnur (2024) مقارنة بين أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في المدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو. Masters thesis, UIN IMAM BONJOL PADANG.

	Text (COVER- DAFTAR ISI) COVER - DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (924kB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (778kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf - Published Version Download (658kB)
	Text (BAB V DAN DAFTAR PUSTAKA) BAB V DAN DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (563kB)
	Text (FULL TEXT) FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

فهي لمعرفة نتيجة طلاب في الصف العاشر بالمدرسة العالية الإسلامية دار النّجاح دوري رياو في مهارة القراءة قبل استخدام أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC ولبيان استخدام أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC ولمعرفة نتيجة طلاب في مهارة القراءة بعد استخدامه ولمعرفة مقارنة بين أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC في ترقية مهارة القراءة لدى طلاب. وأما منهج البحث من هذه الرسالة فهو البحث الميداني الكمي في النوع المقارنة. والطريقة المستعملة لجمع البيانات هي الإختبار والوثائق. والطريقة تحليل البيانات بإختبار الطبيعي وإختبار التجانس وإختبار الفرضية. وأما النتيجة التي حصلت الباحثة فهي أن قدرة مهارة القراءة لدى طلاب قبل استخدام أسلوب PQ4R وأسلوب CIRC منحفضة، ووجد نتيجة الاختبار القبلي في الفصل التجريبي الأول يعني بالقيمة المعدل 61.22 وفي الفصل التجريبي الثاني يعني 60.28. واستخدام أسلوب PQ4R يتكون من ثلاث مراحل، المرحلة الأولى الأنشطة التمهيدية، المرحلة الثانية الأنشطة الرئيسية التي تتكون من ستّة خطوات يعني القراءة التمهيدية ((Preview، وطرح الأسئلة ((Question، والقراءة ((Read، والتفكير Reflect))، والتسميع ((Recite، والمراجعة العامة ((Review، والمرحلة الثالثة الأنشطة النهائية. واستخدام أسلوب CIRC يتكون من ثلاث مراحل هي المرحلة الأولى الأنشطة التمهيدية، المرحلة الثانية الأنشطة الرئيسية يعني قام المجموعة التعلم، وشرح المعلم مادة التعلم والمفردات الجديدة، والعمل الجماعي لقراءة وفهم محتويات نص القراءة، ويفهّم ويحلّل النص القراءة التي تم قراءته، وتقديم النتائج القراءة والاستنتاجها، والمرحلة الثالثة الأنشطة النهائية. وبعد استخدام هذا الأسلوبين وجد نتيجة الاختبار البعدي في الفصل التجريبي الأول بالقيمة المعدل 81.11 وفي الفصل التجريبي الثاني يعني 85.83. وهذا يدل على أن قدرة الطلاب على مهارة القراءة تتحسّن. ومن نتيجة الاختبار الفرضية (Independent Sampel T-Test) وجد القيمة (Sig 2 tailed) 0.04 وهذه النتيجة أدنى من 0.05، يتم Ha مقبولة

Actions (login required)

View Item