تأثير استخدام وسيلة الهزلية الرقمية على مهارة القراءة لدى الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 3 بادانج

Wisty Fajar, Ibnu (2024) تأثير استخدام وسيلة الهزلية الرقمية على مهارة القراءة لدى الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 3 بادانج. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER) skripsi cover WM.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) skripsi BAB I WM.pdf - Published Version Download (584kB)
	Text (BAB III) skripsi BAB III WM.pdf - Published Version Download (804kB)
	Text (BAB V dan DAFTAR PUSTAKA) skripsi BAB V dan Daftar Pustaka WM.pdf - Published Version Download (650kB)
	Text (FULL TEXT) skrpsi Fulltext WM.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (10MB) | Request a copy

Abstract

والآن يعرف بعصر التكنولوجي والرقمي الذي يجب على كل المعلم أن يعرض مواد تعليم اللغة العربية على أساس التكنولوجي خصوصا في تعليم مهارة القرآءة يمكن استخدام الهزلية الرقمية كوسيلة تعليمية. لأنه يمكن ترتيب الهزلية وفقًا للموضوع الذي سيتم تسليمه. أما المسألة الرئيسية في هذه الرسالة فهي " هل استخدام وسيلة الهزلية الرقمية، مؤثر على مهارة القرآءة لدى الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 بادانج؟". أما الأهداف المرجوة من هذا البحث هو: لمعرفة قدرة مهارة القرآءة الطلاب، لمعرفة استخدام وسيلة الهزلية الرقمية في تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب ، لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الهزلية الرقمية على مهارة القرآءة لدى الطلاب الصفّ السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 3 بادانج. وأما منهج البحث المستخدم فهو منهج البحث التجريبي بالمدخل الكمي على البحث الميداني . وتصميم البحث هو تصميم شبه تجريبي (Quasi Experimental Design) بنوع تصميم المجموعة الضابطي المتكافئة (Non equivalent Control Grup Desaign). وأما أدوات جمع البيانات المستعملة فهي الملاحظة والوثائق و الاختبار. و في تحليل البيانات استخدام الباحث قاعدة اختبار "تاء" (T-Test) بمساعدة برنامج 26 spss . و قبل استخدم الباحث برنامج 26 spss أيضا لإختبار طبيعي واختبار تجانس، لأن البيانات تجيب أن تكون عادية وتجانسية. نتائج البحث هي الأولى كانت نتيجة قدرة مهارة القرآءة للطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 3 بادانج قبل استخدام وسيلة الهزلية الرقمية في الفصل التجريبي قيمة المتواسط 48،87 على تقدير "غير ناجح" وفي الفصل الضابطي قيمة المتواسط 53،87 على تقدير "غير ناجح" أيضا. الثانية كانت الأنشطة الرئيسية، والأنشطة النهائية في تعليم القرآءة بوسيلة الهزلية الرقمية على الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 بادانج جارت بجيد جدا. الثالثة كانت نتيجة قدرة مهارة القرآءة للطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 بادانج بعد استخدام وسيلة الهزلية الرقمية فحصلت نتيجة الاختبار البعدي في الفصل التجريبي قيمة المتواسط 81،40 على تقدير "ناجح" وفي الفصل الضابطي قيمته المتواسط 71،50 على تقدير "غير ناجح". قبل اختبار "ت"، استخدم الباحث برنامج 26 spss لإختبار طبيعي وإختبار تجانس، لأن البيانات يجب أن تكون عادية وتجانسة.توجد نتائج الاختبار العادي sig أكبر من 0,05 حتى تكون البيانات عادية أو نرمال. وبناء على نتائج الاختبار التجانس باستخدام ليفين، sig أكبر من 0,05 حتى تكون البيانات تجانسة. وأما تحليل كل نتائج الاختبار لفصلين الضابطي والتجريبي، لقد حصلت نتائج sig. (2-Tailed) هو 0،000 وأدنى من 0،05. فعرف وجود الفرق في نتائج مهارة القرآءة من قبل و بعد، وهذا بمعنى أن استخدام وسيلة الهزليىة الرقمية مؤثر على مهارة القرآءة لدى الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 بادانج.

Actions (login required)

View Item