ذكرى, ذكرى فبريانتي حاسيبوان (2022) تثر ي نموذج تعليم Scramble في إتقان المفردات لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة Robbani رنتورا ببات. Skripsi thesis, universitas Islam Negeri imam bonjol Padang.
![[img]](http://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ Cover, dll - Zikra Febrianti.pdf Download (2MB) |
|
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ BAB I - Zikra Febrianti.pdf Download (716kB) |
|
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ BAB II - Zikra Febrianti.pdf Restricted to Repository staff only Download (803kB) |
|
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ BAB III - Zikra Febrianti.pdf Download (855kB) |
|
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ BAB IV - Zikra Febrianti.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
|
Text
Zikra Febrianti_1714020066 _ Bab V-Daftar pust - Zikra Febrianti.pdf Download (698kB) |
|
Text
Zikra Febrianti hsb_1714020066_Fulltext_ - Zikra Febrianti.pdf Restricted to Repository staff only Download (12MB) |
Abstract
" تأثير نموذج تعليم Scramble في إتقان المفردات لدى طلبة الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة Robbani رنتوبرابات" تأليف: ذكرى فبريانتى حاسيبوان، رقم التسجيل: 1714020066 ، طالبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية وتأهيل المدرسين جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج. كانت المسألة الأساسية في هذا البحث هي "ما تأثير نموذج التعليم Scramble في إتقان المفردات لدى طلبة الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة Robbani رنتوبرابات؟". أما أهداف هذا البحث فهي لمعرفة قدرة مفردات طلبة في اللغة العربية قبل استخدام نموذج تعليم Scramble ، ولمعرفة استخدام نموذج تعليم Scramble في تعليم المفردات، ولمعرفة فعالية نموذج تعليم Scramble في إتقان المفردات. المنهج المستخدم في هذا البحث فهو المدخل الكمي بمنهج البحث التجريبي. وأما أدوات جمع البيانات فهي الاختبار، والوثائق، والمقابة. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات بقاعدة اختبار "ت" ) T-test ) باستخدام برنامج 20 SPSS . ولكن قبل اختبار "ت" استخدمت الباحثة برنامج 20 SPSS لإختبار طبيعي ( Uji Normalitas ( وإختبار تجانسي ) Uji Homogenitas ( لأن الا بينات يجب أن تكون طبيعي وتجانسي. دلت نتائج البحث فهي الأولى : قدرة المفردات لدى طلبة قبل استخدام نموذج تعليم Scramble هي في فصل الضابط جيد وهي 68،14 ، والفصل التجريبي جيد وهي 61،95 . والثانية استخدام نموذج تعليم Scramble في تعليم المفردات يتكون من ثلاثة خطوات، الأول الأنشطة التمهيدية. الثانية الأنشطة الرئيسية، فهي تتكون من خمسة خطوات. الملاحظة و التساؤل والتجريب والترابط والاتصالية. والثالثة الأنشطة النهائية. استنادا إلى الملاحظة أن عملية التعليم والتعلم باستخدام نموذج تعليم Scramble جيد. والثالثة فعالية نموذج تعليم Scramble في إتقان المفردات هي في فصل الضابط حيدجدا وهي 76،09 والفصل التجريبي جيدجدا وهي 80،28 . توجد نتيجة الاختبار الطبيعي ) Uji Normalitas ( باستخدام اختبار Kolmogorov Smirnov في هذا البحث Sig أكبر من 0،05 حتى تكون البيانات طبيعي. وبناء على نتائج الاختبار التجانسي ) Uji Homogenitas ( باستخدام اختبار Levene ، Sig أكبر من 0،05 فهذه القيمة دلت على البيانات في الفصلين تجانسي. ثم اختبار "ت" يشير إلى نتيجة تاء الحساب ) 32،160 ( أكبر من نتيجة تاء الجدول ) 2،839 ( ونتيجة Sig 2-Tailed هو 0،000 أدنى من 0،05 استنفجت الباحثة أن الفرضية العدمية ( Ho ( مردودة والفرضية الإجابية ) Ha ( مقبولة، بمعنى استخدام نموذج تعليم Scramble في إتقان المفردات مؤثر لترقية قدرة طلبة في إتقان المفر
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ratnawita Pustakawan |
| Date Deposited: | 10 Oct 2022 03:48 |
| Last Modified: | 10 Oct 2022 03:48 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/11358 |
Actions (login required)
 |
View Item |
