Pengaruh Ai Literacy dan Work-Integrated Learning Terhadap Job Readiness Mahasiswa Tingkat Akhir di Kota Padang dengan Ai Self-Efficacy Sebagai Variabel Moderasi

Akbar, Muhammad Alvi (2026) Pengaruh Ai Literacy dan Work-Integrated Learning Terhadap Job Readiness Mahasiswa Tingkat Akhir di Kota Padang dengan Ai Self-Efficacy Sebagai Variabel Moderasi. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover- Daftar Isi)) Text (Cover- Daftar Isi).pdf - Published Version Download (835kB)
	Text (BAB I) Text (BAB I).pdf - Published Version Download (415kB)
	Text (BAB III) Text (BAB III).pdf - Published Version Download (551kB)
	Text (BAB V) Text (BAB V).pdf - Published Version Download (396kB)
	Text (Full Text) Text (Full Text).pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan kecerdasan buatan yang mengubah tuntutan kompetensi dan lingkungan kerja, sehingga mahasiswa tingkat akhir dituntut memiliki kesiapan kerja yang tidak hanya didukung oleh kompetensi teknologi, tetapi juga pengalaman pembelajaran yang relevan dengan dunia kerja dan keyakinan dalam menggunakan teknologi AI. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh AI Literacy dan Work-Integrated Learning terhadap Job Readiness serta menguji peran AI Self-Efficacy dalam memoderasi pengaruh AI Literacy dan Work-Integrated Learning terhadap Job Readiness mahasiswa tingkat akhir di Kota Padang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode (PLS-SEM) menggunakan aplikasi SmartPLS. Sampel penelitian berjumlah 145 mahasiswa tingkat akhir dari tiga Perguruan Tinggi Negeri di Kota Padang, yaitu UIN Imam Bonjol Padang, Universitas Negeri Padang, dan Universitas Andalas, yang diperoleh melalui teknik Disproportionate Stratified Random Sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dianalisis melalui evaluasi model pengukuran, model struktural, serta pengujian moderasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI Literacy berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap Job Readiness, sedangkan Work-Integrated Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap Job Readiness. AI Self-Efficacy tidak terbukti memoderasi pengaruh AI Literacy terhadap Job Readiness maupun pengaruh Work-Integrated Learning terhadap Job Readiness. Dengan demikian, Work-Integrated Learning menjadi variabel yang terbukti berperan dalam meningkatkan Job Readiness mahasiswa tingkat akhir, sedangkan AI Literacy dan AI Self-Efficacy belum menunjukkan pengaruh sebagaimana yang dihipotesiskan dalam model penelitian

Actions (login required)

View Item