Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V MIN 6 Pesisir Selatan

Aini, Sarifah (2026) Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V MIN 6 Pesisir Selatan. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Daftar Isi) Sarifah Aini. NIM 2214070032 Cover dll.pdf - Published Version Download (886kB)
	Text (BAB I) Sarifah Aini. NIM 2214070032 BAB I.pdf - Published Version Download (441kB)
	Text (BAB III) Sarifah Aini. NIM 2214070032 BAB III.pdf - Published Version Download (682kB)
	Text (BAB V - DAFTAR PUSTAKA) Sarifah Aini. NIM 2214070032 BAB V - DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (452kB)
	Text (FULLTEXT) Sarifah Aini. NIM 2214070032 FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V MIN 6 Pesisir Selatan. Hal ini terlihat dari kurangnya antusias, perhatian dan keaktifan selama proses pembelajaran berlangsung. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui pengaruh pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V MIN 6 Pesisir Selatan.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dan desain Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V MIN 6 Pesisir Selatan. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling total, sehingga diperoleh kelas VA sebagai kelas eksperimen dan VB sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket motivasi belajar peserta didik. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan Independent Samples t-test.Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen sebesar 80,25, lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol sebesar 71,53. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, serta nilai t hitung sebesar 5,396 lebih besar dari t tabel sebesar 2,030. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap motivasi belajar peserta didik.

Actions (login required)

View Item