Pengembangan E-Modul dengan Science And Engineering Practices (SEPs) menggunakan Model Pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) terhadap Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Murid

Desinta, Tia (2026) Pengembangan E-Modul dengan Science And Engineering Practices (SEPs) menggunakan Model Pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) terhadap Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Murid. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.

	Text (cover-daftar isi) cover-daftar isi.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I Tia Desinta.pdf - Published Version Download (299kB)
	Text (BAB III) BAB III TIA DESINTA.pdf - Published Version Download (906kB)
	Text (BAB V-DAPUS) BAB V-DAPUS TIA DESINTA.pdf - Published Version Download (525kB)
	Text (FULL TEXT SKRIPSI) FULL TEXT FIX SKRIPSI TIA DESINTA.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (11MB)

Abstract

Tia Desinta, NIM. 2214080034, Pengembangan E-Modul dengan Science and Engineering Practices (SEPs) Menggunakan Model Pembelajaran ADI (Argument-Driven Inquiry) terhadap Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Murid. Skripsi: Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berargumentasi ilmiah murid dalam pembelajaran fisika. Kondisi tersebut disebabkan oleh penggunaan bahan ajar yang masih bersifat cetak dan konvensional serta proses pembelajaran yang belum memberi ruang bagi murid untuk menyusun, mendukung, dan mempertahankan argumen berdasarkan bukti ilmiah. Padahal, keterampilan berargumentasi ilmiah penting untuk melatih murid berpikir kritis dan menghubungkan konsep fisika dengan fenomena nyata di sekitarnya. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan e-modul dengan Science and Engineering Practices (SEPs) menggunakan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) pada materi pencemaran lingkungan terhadap keterampilan berargumentasi ilmiah murid kelas X Fase E; dan (2) mengukur kualitas e-modul yang dikembangkan berdasarkan aspek validitas, praktikalitas, dan efektivitas. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek uji coba terbatas adalah 20 orang murid kelas X E.1 MAN 2 Agam. Instrumen yang digunakan meliputi lembar wawancara analisis kebutuhan, angket validasi ahli, angket respons praktikalitas pendidik dan murid, serta soal tes uraian keterampilan berargumentasi ilmiah. Data validitas dan praktikalitas dianalisis menggunakan analisis persentase, sedangkan efektivitas produk dianalisis menggunakan nilai rata-rata (mean) hasil tes keterampilan berargumentasi ilmiah berdasarkan kategori efektivitas pada uji terbatas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Tingkat validitas mencapai 84,33% dengan kategori sangat valid, sedangkan hasil uji praktikalitas memperoleh 92,89% dengan kategori sangat praktis yang menunjukkan respons sangat positif dari pendidik dan murid. Dari aspek efektivitas, nilai rata-rata hasil tes keterampilan berargumentasi ilmiah murid sebesar 80,70. Berdasarkan kategori efektivitas yang digunakan, nilai tersebut berada pada rentang 61–80 dengan kategori efektif. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi Science and Engineering Practices dan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry dalam e-modul fisika dapat mendukung keterampilan berargumentasi ilmiah murid pada aspek klaim, bukti, penalaran, dan sanggahan.

Actions (login required)

View Item