ABSTRAK

Mul Khairat, 088101297, “Implementasi Pendidikan Berbasis Akidah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik di SDN 02 Percontohan Kecamatan Guguk Panjang Kota Bukittinggi” Tesis : Konsentrasi Pendidikan Islam Program Pascasarjana IAIN Imam Bonjol Padang, 2012. 141 halaman.

Permasalahan pokok dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi Pendidikan Berbasis Akidah dalam membentuk karakter peserta didik di SDN 02 Percontohan Kecamatan Guguk Panjang Kota Bukittinggi. Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui profil SDN 02 Percontohan, (2) untuk mengungkapkan cara  guru dalam merancang RPP Pendidikan Berbasis Akidah dalam membentuk karakter peserta didik, (3) untuk mengungkapkan strategi dan usaha guru dalam program Pendidikan Berbasis Akidah membentuk karakter, (4) untuk mengungkapkan strategi guru dalam mengevaluasi penanaman akidah dalam membentuk karakter peserta didik, (5) untuk mengungkapkan dampak Pendidikan Berbasis Akidah dalam membentuk karakter peserta didik, (6) untuk mengungkapkan faktor apa saja yang mendukung dan menghambat penanaman akidah untuk membentuk karakter peserta didik. 
Penelitian ini bercorak field research menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif analitis, yaitu penelitian yang menggambarkan suatu peristiwa atau kejadian di lapangan sebagaimana adanya yang disertai dengan analisis. Sedangkan sumber data adalah guru-guru, kepala sekolah, pengawas TK/SD dan PAI, Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Bukittinggi. Data dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini mengungkapkan beberapa temuan tentang Implementasi Pendidikan Berbasis Akidah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik di SDN 02 Percontohan Kecamatan Guguk Panjang Kota Bukittinggi yaitu: (1) SDN 02 Percontohan merupakan SD yang memiliki predikat RSDBI,           dan menjadi Sekolah Inti yang memiliki 3 SD imbasnya. Sebagai pilot projek. sarana prasarana dan fasilitas pendidikan lainnya di SDN 02 Percontohan telah memadai. (2) Guru meskipun telah mengintegrasikan Pendidikan Berbasis Akidah dalam mata pelajaran dalam PBM, namun dalam menyusun RPP tidak dicantumkan keterkaitan Pendidikan Berbasis Akidah dengan bahan ajar. Keterkaitan Pendidikan Berbasis Akidah dengan bahan ajar diimplementasikan dalam PBM sesuai mata pelajaran dan menjadi kreatifitas guru yang bersangkutan, hal ini karena belum adanya acuan secara tematis tentang Pendidikan Berbasis Akidah dan kaitannya dengan mata pelajaran. (3) Secara khusus strategi guru dalam menerapkan Pendidikan Berbasis Akidah belum ada, strategi yang diterapkan guru dalam penyampaian Pendidikan Berbasis Akidah disesuaikan dengan strategi dan usaha guru dalam pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampunya. Kepada guru diberikan kebebasan untuk berkreasi dalam menyampaikan materi pelajaran lalu mengaitkannya dengan Pendidikan Berbasis Akidah. (4) Begitu juga strategi guru dalam mengevaluasi penanaman akidah dalam membentuk karakter peserta didik, belum ada acuan khusus evaluasi Pendidikan Berbasis Akidah. Meskipun demikian, guru tetap melakukan evaluasi melalui pengamatan, tanya jawab/lisan dan ada juga secara tulisan dengan memasukkan suatu pertanyaan tentang Pendidikan Berbasis Akidah dalam ulangan harian atau dalam bentuk kuis. Hasil pengamatan guru terhadap perilaku peserta didik tersebut untuk yang berkasus akan didiskusikan oleh guru kelas dengan guru agama, untuk kemudian ditindaklanjuti agar peserta didik berperilaku lebih baik. (5) Pelaksanaan  Pendidikan Berbasis Akidah di SDN 02 Percontohan telah berlangsung sejak tahun 2005, bahkan sebelum itu sudah dimulai dengan menerapkan nuansa Islami dilingkungan sekolah. Dampak Pendidikan Berbasis Akidah dalam membentuk karakter peserta didik sudah mulai terlihat, terutama perubahan perilaku peserta didik baik dalam pelaksanaan ibadah seperti shalat berjamaah di sekolah, maupun perilaku peserta didik dalam pergaulan sehari-hari. Demikian juga minat baca, disiplin dan tanggung jawab sebagai komponen karakter telah mulai muncul. Kondisi yang demikian dapat dilihat di lingkungan perpustakaan dan suasana PBM di kelas serta pelaksanaan kegiatan ektra kurikuler. (6) Dalam pelaksanaan Pendidikan Berbasis Akidah, SDN 02 Percontohan telah didukung oleh semua pihak. Baik dari pemerintah maupun masyarakat melalui Komite Sekolah dan orang tua peserta didik. Agar Pendidikan Berbasis Akidah berjalan lancar, maka masyarakat melalui Komite Sekolah bahu membahu mewujudkan sebuah mushalla yang representatif tempat praktek shalat berjamaah dan kegiatan keagamaan lainnya. Begitu juga membangun lingkungan sekolah yang bernuasa Islam. Disamping dukungan di atas, juga ditemukan beberapa hambatan dalam Pendidikan Berbasis Akidah untuk membentuk karakter peserta didik, yaitu belum adanya acuan secara tematis tentang Pendidikan Berbasis Akidah yang menjadi panduan guru dalam PBM. Juga belum semua guru mengikuti workshop, pelatihan dan pembinaan tentang Pendidikan Berbasis Akidah.