تأثير نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisionعلى مهارة القراءة في الصف الحادي عشر في المدرسة العالية الحكومية 3 اغام إضافة إلى المهارات

Fardila, Yollani (2024) تأثير نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisionعلى مهارة القراءة في الصف الحادي عشر في المدرسة العالية الحكومية 3 اغام إضافة إلى المهارات. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (COVER. DAFTAR ISI) COVER- DAFTAR ISI YOLLANI.pdf - Published Version Download (2MB)
	Text (BAB I) 8 الباب الأول.pdf - Published Version Download (454kB)
	Text (BAB III) 10 الباب الثالث.pdf - Published Version Download (908kB)
	Text (BAB V) BAB 5-DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (925kB)
	Text (FULL TEXT) SKRIPSI FULL TEKS YOLLANI.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

كانت هذه الرسالة العلمية مكتوبة بالموضوع "تأثير نموذج التعليم Student Teams Achievement Division على مهارة القراءة في الصف الحادي عشر في المدرسة العالية الحكومية 3 اغام إضافة إلى المهارات" إعداد: يولاني فرديل، رقم التسجيل: ١٩١٤٠٢٠٠٧٣ طالبة قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية وتأهيل المدرسين جامعة الإسلامية الحكومية إمام بونجول بادنج. اما الأهداف من هذا البحث هي لكشف قدرة طلبة على مهارة القراءة في استخدام STAD (Student Teams Achievement Division)، لكشف استخدام نموذج التعليم STAD(Student Teams Achievement Division) في تعليم مهارة القراءة، ولكشف فعالية استخدام نموذج التعليم STAD (Student Teams Achievement Division) في تعليم مهارة القراءة. ثم جمع البيانات من خلال الاختبار مهارة القراءة قبل وبعد استخدام نموذج التعليم STAD (Student Teams Achievement Division). ثم تحليل البيانات باستخدام اختبار لاكتشاف الفرق ذي الدلالة الإحصائية بين الفصل التجريبي والفصل الضابطي. أظهرت نتائج البحث وجود تأثير كبير لنموذج التعليم STAD (Student Teams Achievement Division) على مهارة القراءة لدى الطلبة. ثم أثبات ذلك من خلال زيادة متوسط درجات مهارة القراءة في الفصل التجريبي مقارنة بالفصل الضابطي. تشير هذه النتائج إلى أن نموذج التعليم STAD (Student Teams Achievement Division) يمكن أن يكون بديلا فعالا لتحسين مهارة القراءة لدى الطلبة. وأما منهج البحث المستخدم فهو منهج البحث التجريبي بالمدخل الكمي على البحث الميداني. وأما تصميم البحث التجريبي في هذا البحث هو شبه التجريبي (Quasi Eksperimental) بنوع تصميم المجموعة الضابطة غير متكافئة ( Non Equivalent Control Group Design). وأما أدوات جمع البيانات هي الاختبار، الملاحظة، المقباالة، والوثائق. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات قاعدة اختبار "ت" (T-Test) باستخدام برنامج 26 SPSS ولكن قبل اختبار "ت"، إستخدمت الباحثة برنامج 26 SPSSلإ ختبار طبيعي واختبار تجانس، لأن البيانات تجب أن تكون عادية وتجانسية. أما نتائج البحث فهي الأولى كانت نتيجة قدرة مهارة القراءة لدى طلبة الصف الحادي عشر قبل استخدام نموذج التعليم (STAD(Student Teams Achievement Division في الفصل الضابط "1,XI" هي ٦١,٥٢ والفصل التحريبي"2,XI" هي ٦٠,٦٥. والثانية كان استخدام نموذج التعليم STAD (Student Teams Achievement Division) في تدريس مهارة القراءة لدى طلبة الصف الحادي عشر, يتكون من ثلاثة خطوات الأولى الأنشطة التمهدية الثانية الأنشطة الرئيسية والثالثة الأنشطة النهائية بناء على ملاحظة معلم اللغة العربية،فإن عملية التعليم والتعلم باستخدام نموذج التعليم (STAD(Student Teams Achievement Division جيد جدا في تعليم مهارة القراءة. وقد ثبت أن هناك فرق بين نتائج التعليم قبل استخدام نموذج التعليم STAD Student Teams Achievement Division) بقيمة متوسطة ٦٠,٦٥ وبعد استخدامها هي ٨٤,٠٤. استنادا على تحليل كل نتائج الاختبار للفصلين الضابط والتجريبي أن اختبار "ناء" يشير إلى نتيجة ناء الحساب ٨.٣٦٥ - أكبر من نتيجة ثاء الجدول ٣٥٠٨٤٢ ونتيجة (۲- Sig (tailed هي ٠,٠٥ أكبر من ...,. إستنتحت الباحثة أن الفرضة الصفرية (Ho) مرفوضة والفرضية العملية (Ha) مقبولة. قد تؤثرعلى تعليم مهارة القراة أن استخدام نموذج التعليم STAD(Student Teams Achievement Division).

Actions (login required)

View Item