Sari, Vanny Rahma (2024) إعداد المعلم في تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية في تعليم اللغة العربية في الصف الثامن في المعهد Abi Center Tilatang Kamang. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.
![[img]](http://repository.uinib.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Cover - Daftar Isi)
Cover - Daftar Isi.pdf - Published Version Download (1MB) |
|
Text (BAB I)
BAB I.pdf - Published Version Download (399kB) |
|
Text (BAB III)
BAB III.pdf - Published Version Download (301kB) |
|
Text (BAB V - Daftar Pustaka)
BAB V - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (309kB) |
|
Text (Fulltext Skripsi)
Fulltext Skripsi Vanny Rahma Sari.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) |
Abstract
هذه الرسالة مكتوبة ابملوضوع "إعداد املعلم يف تطبيق التعلي م مع مراعاة الفروق الفردية يف تعل يم اللغة العربية يف الصف الثامن يف املعهد Abi Center Tilatang Kamang" أتليف فاين رمحا ساري، رقم التسجيل 1914020068، طالبة قسم تعليم اللغة العربية ومقدمة إىل كلية الرتبية وأتهيل املدرسني جامعة إمام بوجنول اإلسالمية احلكومية ابدانج. أما املسألة األساسية يف هذا البحث فهي كيف كان إعداد املعلم يف تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية يف تعليم اللغة العربية يف الصف الثامن يف املعهد Abi Center Tilatang Kamang؟. هذا البحث يهدف إىل أوال، لوصف نشاط املعلم يف إعداد تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية على أساس احملتوى يف تعليم اللغة العربية يف الصف الثامن يف املعهد Abi Center Tilatang Kamang واثنيا، لوصف نشاط املعلم يف إعداد تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية على أساس اإلجراء يف تعليم اللغة العربية يف الصف الثامن يف املعهد Abi Center Tilatang Kamang. أما منهج البحث املستخدم فهو املنهج الوصفي ابملدخل الكيفي على البحث امليداين. وأدوات مجع البياانت وهي املالحظة واملقابلة والواثئق. ومصدر البياانت هلذا البحث يعين معلمة اللغة العربية يف الصف الثامن يف املعهد Abi Center Tilatang Kamang. نتائج البحث دلت على أن أوال، نشاط املعلمة يف إعداد تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية على أساس احملتوى هي )1( تنظيم األهداف املرجو ة يف التعليم )CP( و أهداف التعليم )TP( وخطوط أهداف التعليم ) ATP( ووحدات التدريس. ) 2( اجراء التقومي التشخيصي يف بداية التعليم. )3( حتديد املواد التعليمية. ولكن يف حتديد املواد التعليمية، مل تقم املعلمة بتنويع املواد اليت تعلمها للطلبة. اثنيا، نشاط املعلمة يف إعداد تطبيق التعليم مع مراعاة الفروق الفردية على أساس اإلجراء هي تعيني الطريقة التعليمية ووسيلتها. ولكن يف تعيني الطريقة والوسيلة التعليمية، اندر يف استخدم عند املعلمة يف الطريقة املتنوعة والوسيلة املختلفة اجلذابة
| Item Type: | Thesis (Skripsi) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | التعليم مع مراعاة الفروق الفردية، تعليم اللغة العربية |
| Subjects: | U Umum (General) > Pendidikan U Umum (General) > Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ruang Baca FTK 1 |
| Date Deposited: | 31 Aug 2024 23:59 |
| Last Modified: | 31 Aug 2024 23:59 |
| URI: | http://repository.uinib.ac.id/id/eprint/22873 |
Actions (login required)
 |
View Item |
