تأثير استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان

Losti, Rachel Azzahra (2024) تأثير استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان. Skripsi thesis, UIN Imam Bonjol Padang.

	Text (Cover - Daftar Isi) Cover - Daftar Isi Rachel.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I Rachel.pdf - Published Version Download (402kB)
	Text (BAB III) BAB III Rachel.pdf - Published Version Download (549kB)
	Text (BAB V - DAFTAR PUSTAKA) BAB V - Dapus Rachel.pdf - Published Version Download (450kB)
	Text (Full Text Skripsi Rachel Azzahra Losti) full text skripsi Rachel Azzahra Losti.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

أما المسألة الأساسية في هذا البحث هي هل استخدام وسيلة لوحة المغناطيسية يؤثر على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان؟. و تحديد البحث حوالي كما يلي : نتيجة طلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان في تعليم المفردات بدون استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية، استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية في تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان، نتيجة طلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان في تعليم المفردات باستخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية. أما أهداف من هذه الرسالة فهي لمعرفة تأثير استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان. وأما منهج البحث المستخدم فهو منهج البحث التجريبي بالمدخل الكمي بتصميم البحث هو Quasi Experimental Design. أما تقنيات جمع البيانات فهي الاختبار و الملاحظة و الوثائق. و استخدمت الباحثة في تحليل البيانات بقاعدة اختبار "ت" (T-Test) باستخدام برنامج SPSS 23. و لكن، قبل اختبار "ت"، استخدمت الباحثة برنامج SPSS 23 لاختبار طبيعي و اختبار تجانس، لأن البيانات يجب أن تكون عادية و تجانسة. و حصلت أن البيانات عادية و تجانسة. أما نتائج البحث فهو الأول: كانت نتيجة طلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج في تعليم المفردات بدون استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية في الفصل الضابطي على تقدير "جيد" بقيمة ٦١،١١ و في الفصل التجريبي على تقدير "مقبول" بقيمة ٥٨،١٤. و الثانية : كانت استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية ١ بادانج باريامان يتكون من ثلاثة خطوات، الأولى: الأنشطة التمهيدية. الثانية: الأنشطة الرئيسية، فهي تتكون من خمسة خطوات و هي ملاحظة، و التساؤل، و التجريب، و الترابط، الاتصالية. الثالثة: الأنشطة النهائية. استنادا على ملاحظة معلمة اللغة العربية أن عملية التعليم و التعلم باستخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية تجري ممتاز. و الثالثة : كانت نتيجة طلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج في تعليم المفردات باستخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية في الفصل الضابطي على تقدير "جيد جدا" بقيمة ٧١،٨٥ و في الفصل التجريبي على تقدير "جيد جدا" بقيمة ٨٠،٩٢. بعد قامت الباحثة بإجراء التجريبة في الفصل التجريبي، وجدت الباحثة أن استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية تأثير على نتيجة تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية 1 بادانج باريامان، بسبب وجود فروق في نتيجة تعليم المفردات من قبل و بعد كما عرضت الباحثة قبلها أن متوسط نتيجة قبل استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تقدير "مقبول" بقيمة ٥٨،١٤. أما بعد استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية على تقدير "جيد جدا" بقيمة ٨٠،٩٢. أن اختبار "تاء" يشير إلى نتيجة تاء الحساب ٦،٧٤٠ أكبر من نتيجة تاء الجدوال ١،٧٠٦. لذالك (H_0 ) مردودة . و عرف Sig. (2-tailed) هو ٠،٠٠٠ أدنى من ٠،٠٥. فاستنتجت الباحثة أن الفرضية الصفرية (H_0 ) مردودة و الفرضية البدلية (H_a ) مقبولة. و وجدت الباحثة الفرق بين مجموعتين يدل على فرق حقيقي بعد استخدام وسيلة اللوحة المغناطيسية في الفصل التجريبي، بمعنى أن وسيلة اللوحة المغناطيسية مؤثر على تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية ١ بادانج باريامان.

Actions (login required)

View Item